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莫言在写讲故事的人时为什么要用那么多篇幅描写自己的母亲

时间:2020-09-17

讲故事的人对母亲的描写

提示:本文共有 2070 个字,阅读大概需要 5 分钟。

题目内容:阅读《讲故事的人》,完成后面小题。(20分)讲故事的人 莫 言①我最后悔的一件事,就是跟着母亲去卖白菜,有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。A当我放学回家时,看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我,只是轻轻地说:“儿子,你让娘丢了脸。”②我十几岁时,母亲患了严重的肺病,饥饿,病痛,劳累,使我们这个家庭陷入了困境,看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆,以为母亲随时都会自己寻短见。每当我劳动归来,一进大门就高喊母亲,听到她的回应,心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应,我就心惊胆战,跑到厨房和磨坊里寻找。B有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影,我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满,但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思,她说:“孩子你放心,尽管我活着没有一点乐趣,但只要阎王爷不叫我,我是不会去的。”③有一段时间,集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书,忘记了她分配给我的活儿。为此,母亲批评了我,晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时,我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听,起初她有些不耐烦,因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌,不务正业的人,从他们嘴里冒不出好话来。但我复述的故事渐渐地吸引了她,以后每逢集日她便不再给我排活,默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情,也为了向她炫耀我的记忆力,我会把白天听到的故事,绘声绘色地讲给她听。④很快的,我就不满足复述说书人讲的故事了,我在复述的过程中不断地添油加醋,我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的母亲,连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后,有时会忧心忡忡地,像是对我说,又像是自言自语:“儿啊,你长大后会成为一个什么人呢?难道要靠耍贫嘴吃饭吗?”⑤我理解母亲的担忧,因为在村子里,一个贫嘴的孩子,是招人厌烦的,有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子,就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话,她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上,却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望,这无疑是极大的危险,但我说的故事的能力,又带给了她愉悦,这使她陷入深深的矛盾之中。⑥俗话说“江山易改、本性难移”,尽管我有父母亲的谆谆教导,但我并没有改掉我喜欢说话的天性,这使得我的名字“莫言”,很像对自己的讽刺。1.选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事?从中看出母亲是个怎样的人?(8分)(1)故事一: (2)故事二: (3)故事三: 母亲形象:2.文中画线的A、B两处句子分别描写了母亲和“我”的流泪,请分析其原因及表达的感情。(4分)A处原因,及表达的感情: B处原因,及表达的感情: 3.选文③、④段中,母亲对“我”的态度发生了变化,请写出能够体现母亲态度变化过程的关键词语。(3分)( ) → ( ) → ( )4.有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家,进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈,莫言会讲故事能力的形成,对你学习语文的启发。(5分) 1.(1)我多算卖菜老人一毛钱,母亲伤心痛哭;(2)我害怕母亲寻短见,母亲却来安慰我;(3)我多次偷偷地跑去听书,并绘声绘色地讲给家人听,吸引了母亲,得到母亲默许。(每点2分)母亲形象:母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度、希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。(2分)2.A:流泪的原因:因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。表现母亲为“我”占便宜而难过、羞愧的心情;B:以为失去母亲而极度痛苦,表现“我”对母亲的依恋与热爱。3.批评(不耐烦) 默许 担忧(忧心忡忡)4.示例一:莫言喜欢上集市听书,并善于复述说书人的故事,说明语文学习,不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二:莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋,我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事的结局”,说明语文学习需要想象,要通过想象培养创新能力。(总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。)(根据选文,谈到其中一点,言之有理即可)解析1.试题分析:把三件事简单的概括一下,回答出即可。然后在三件事中母亲的反映或表现,概括出母亲的性格。考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。2.试题分析:结合语境具体分析流泪的原因,A处,是在我多算了一位买白菜的老人一毛钱.B处“我以为逝去了母亲”,仔细揣摩字里行间所蕴含的感情。考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。3.试题分析:随着年龄的增长,我对母亲的态度发生变化。不理解,变为理解,再到担心母亲。考点:概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合C。4.试题分析:结合“生活是大语文”的观点,结合自己的认识阐述即可。考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

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