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神童屡被退学 命运坎坷演绎现代“伤仲永”

时间:2020-09-12

中国现代十大神童故事

提示:本文共有 2523 个字,阅读大概需要 6 分钟。

然而,王思涵入学后的成绩却一直处于末流,大一时三门以上课程不合格,学校要求他在大二的时候重修大一课程,此后的大学四年各门功课也陆续亮起红灯。在今年的毕业考试中,除英语外,其他学科他选择了弃考,由于仅有一科英语合格的毕业成绩,王思涵被学校“责令退学”。

王思涵的父母都只是普通工人,家庭经济并不好,为了让王思涵能够顺利完成大学教育,父亲每天打两份工。而王思涵考上大学的时候,他的父亲却因积 劳成疾去世了。王思涵说,自父亲过世后,他就学不进去了。目前,王思涵每天都在刻苦复习大学的课程,希望学校能给他一次机会。

神童退学惹争议

神童退学的报道一出,立即引起社会广泛关注,一时间,社会舆论纷纷:有的人认为,这是神童教育的反面教材,培养神童的少年班应该停办;也有的人把矛头对准了媒体和神童的母亲;还有的人在深表同情之余,认为神童教育只是忽略了某些方面的培养,趁年轻还可以补救。

“我并不觉得魏永康、王思涵这两位神童退学是一件很意外的事情。”9月1日,在得知神童退学的消息后,作为魏永康的同龄人,中国传媒大学国际新 闻专业04级硕士研究生董逸纯在接受千龙网记者采访时说,神童往往是说他们的智商比一般人要高,但是,一个人与人共处的能力——情商比智商更重要。

“这些被责令退学的神童也不是人才。”董逸纯认为,一个人如果就连最基本的生存能力都不具备,他也不可能去服务他人和社会。因为一个人的生存能力与社会经验的积累不是一蹴而就的,而是需要他自己在生活当中慢慢去经历和体会。

两位神童的退学恰恰就是拔苗助长的悲剧。董逸纯给千龙网记者打个比方说,社会的发展,必须要让生产关系适应生产力的发展,而让一个心理上还不成 熟的孩子去承受一个成年人学习和生活的环境,势必会失败。因此,神童教育不应该再办下去,让神童和普通孩子一样去发展。否则,不但没有培养人才,反而还会 毁了人才。

“魏永康上大学时,我正好与他在同一大学求学,至今仍记得他当时备受瞩目的情景。”曾经与魏永康同校就读的曹建文说,因为魏永康是湘潭大学历史上最年轻的大学生,学校对他的到来给予了足够的重视,在校的大学生也无不对“神童”的到来感到自豪。

各大媒体亦对魏永康展开了立体式的“轰炸”。曹建文认为,在魏永康上大学和考上中科院硕博连读的过程中,媒体都对他给予了高度的关注,这无形中抬高了社会和家长对魏永康的期望,为他的成长间接设置了障碍。

同时,很多家长对于自己的孩子缺少一种常人的心态,对孩子除了学习没有别的要求,其他事情都是包办代替。曹建文说,从魏永康的母亲“我从来没有让他洗过衣服、袜子,洗头都是我给他洗”的话语中,我们读到了沉甸甸的母爱,也看到了母爱转换成溺爱所带来的直接后果。

仅仅几年光景,魏永康、王思涵由昔日“神童”到“泯然众人矣”的人生历程,演绎了一幕现代版的《伤仲永》。而不久前,魏永康走进中央电视台《实 话实说》演播大厅录制节目时,好几个现场的观众在发言中都对魏永康、王思涵这样的神童表示同情,希望能有一些学校给他们一个学习的机会。

“对于魏永康本人而言,毕竟他只有21岁,可塑性还是非常强的。”一位观众认为,其实他现在欠缺的就是生活自理能力以及在社会交往和社会沟通这 样一些方面的能力。只要他能够充分认识自己的不足,勇敢地弥补自己的不足,就能从目前的艰难境遇中走出来,重新塑造自己,前途还是远大的。

昔日神童今何在

就在两位神童退学引发的社会舆论达到高潮时,中国科技大学少年班首批学员回母校聚会,媒体立即跟踪采访,披露了这个班上昔日大名鼎鼎的“神童”宁铂如今出家为僧、谢彦波“有心理问题”、干政“自我封闭”的“不幸”命运。

宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词,3岁时能数100个数,4岁学会400多个汉字,5岁上学,6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药,8岁能下围棋并熟读《水浒传》。1977年11月,国务院副总理方毅批示中国科技大学“破格”录取宁铂。

本科毕业之后,宁铂留校任教,并在19岁成为全国最年轻的讲师。从1982年开始,他三次报考研究生,但都放弃了考试。宁铂很少做物理学科的研究,却把大量时间用于围棋、哲学和宗教。1989年、1990年、1991年,他连考3次托福,均未过关。

1988年结婚之后,宁铂练习气功,吃素,与常见的生活习惯渐行渐远。1993年,因为与妻子的一次小口角,他跑出家门,四处游荡了半个多月。 这之后两年间,他一度下海,最远跑到了海南,最终却不得不回到中科大。2002年,宁铂前往五台山出家,很快就被中科大校方找了回去。一年后,他再度出 家

“神童”谢彦波受到困扰的时间要比宁铂晚得多。1978年,谢彦波去中科大入学时刚刚11岁,此前只有小学5年级的人生经验。从入学时起,老师和同学们对谢彦波的担忧就从没消散过。“人际关系这一课,心理健康这一课,整个班级的孩子都落下了,他的问题尤其严重。”

1982年,谢彦波提前一年大学毕业,15岁在中科院理论物理研究所跟随于渌院士读硕士,18岁又跟随中科院副院长周光召院士读博士,但是,他没能处理好和导师的关系,博士拿不下来,于是转而去美国读博士。

回国后,谢彦波以硕士的身份接受了中国科技大学近代物理系教师的工作。不过,他本人对物理这门学科却越来越怀疑。过去,他认为科学是神圣的,但是最近几年来,他开始怀疑整个科学体系。他试图查找一些漏洞,进而证明科学本身就是一个错误。

干政与谢彦波的轨迹惊人的相似:都是在普林斯顿,都是学理论物理。 回国后,中国科技大学物理系的一位主管老师找到了干政,表示他可以回科大读博士。令大家惊讶的是,干政拒绝了。

几年之后,在家赋闲已久的干政又表示想到科大工作。这一次科大没有同意,当时科大聘用教师已有新规定,博士文凭是必要条件。而干政也表示不想读博士了,但他长期找不到一份工作,他的精神状态时好时坏。最终,干政被自己禁锢在了与母亲共同居住的家里。

“神童教育”何处去

昔日神童“不幸”的命运再度将“神童教育”推向了一个尴尬的境地。这不禁让人疑问:“神童教育”还要不要再搞下去?如何为智力超常的“神童”创造合适的教育环境,避免他们的“不幸”呢?我国的神童教育到底存在哪些困惑?

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