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小学语文写作，如何写好一篇“童话故事”？小学语文写作，如何写好一篇“童话故事”？
多彩小少年
发布时间：03 0920:28给大家分享一篇小学三年级语文（下册）第二单元考试卷的最后一道写作题（30分）：
小学三年级语文（下册）写作在下列事物中任选四种，写一篇有趣的童话故事。
铅笔、钢笔、橡皮、文具盒、尺子
这该怎么写呢？
小学三年级语文（下册）写作先来看一下“童话故事”的含义。
“童话故事”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”；在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。
简而言之，“童话故事”就是适合儿童阅读的故事，通过想象、夸张，把故事的主人公（事物）人物化，并刻画出鲜明的人格特点（人设），蕴含着做人做事的道理，可谓“小故事大道理”。
在小学阶段，语文课本里有很多童话故事的课文。三年级语文下册课本，第二单元第6课《陶罐和铁罐》，说的是“很久很久以前，国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐， 它们之间发生了一个有趣的童话故事。这两个罐子具有鲜活的人格特点，铁罐自持坚硬，奚落、侮辱、威胁陶罐；陶罐却谦和友善，不与之计较。当他们被埋进土里许多年后，再次出现在人们的眼前时，陶罐成为价值不菲的文物；而此时的铁罐早已锈为一堆泥土，不复存在。”
这个童话故事运用了拟人的修辞手法，通过语言描写和最后的结局对比，告诫人们要正确看待自己和别人的优点和缺点，切不可骄傲自满。
小学三年级语文（下册）写作现在回到“童话故事”写作上，就需要对孩子说，要把“铅笔、钢笔、橡皮、文具盒、尺子”当成人物来写，描写它们各自的性格特点，想象一下它们之间会发生什么样的有趣故事？它们会互相说些什么？最终结果如何？最好要有反转、逆袭的故事情节出现。
范文：《一支铅笔》
从前有一支铅笔，瘦瘦高高的个子，头上戴着一圈彩色的头饰，穿着如同彩虹般绚丽多彩的外衣，格外引人注目，成为人们争夺抢购的对象，最终被一位还没有上幼儿园的小朋友带回家。铅笔心里美滋滋的，自言自语说：“看吧，这个和我一样漂亮的小主人，一定会把我放在最漂亮的地方。”
到家后，小主人急急忙忙拿出一个彩色的盒子，打开一看，还有橡皮、尺子。此时，文具盒看见了这支铅笔，亲切地说：“小铅笔你好，欢迎你来到我们的大家庭。这是橡皮姐姐，还有尺子哥哥，以后你们就是好朋友了。”
“但是这个地方实在是太拥挤了！”铅笔伸长自己的腿脚支在文具盒上面，任凭小主人怎么努力都没有把它放进文具盒内，于是就把铅笔先放到了窗边。
中午，强烈的阳光直射在窗台，照得一旁的铅笔睁不开眼睛，窗台被阳光照得就像要烤了它一样，铅笔感到阵阵灼热的疼，顿时大汗淋漓。文具盒关切地问：“小铅笔，你还好吗？赶快到我这里来，我能为你遮挡阳光。”铅笔心想：“忍一忍就凉爽了。”
下午，阳光西下，窗台恢复了清凉，铅笔舒舒服服地睡了一觉。“怎么这么冷啊？”铅笔冻得哆哆嗦嗦地醒来，黑暗中传来文具盒温柔的声音，着急地问：“小铅笔，现在是夜里，到我这里来，橡皮姐姐、尺子哥哥，我们一起取暖。”“我不要去！”铅笔心里想，“一会太阳出来就暖和了。”
就这样，铅笔日复一日地躺在窗边，白天忍受被太阳烤的灼热，晚上承受如冰的清冷。
当铅笔准备向文具盒的求助的时候，突然发现房间里空空的，什么也没有，原来小主人带着早已备好的书包、文具盒，去大城市上幼儿园了，却把它遗忘在了窗台上。
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