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浅谈琼瑶爱情小说对初中生的影响2O11 一O2 文艺生活LITERATURELIFE 文学品析 浅谈琼瑶爱情小说对初中生的影响 陕西师范大学文学院,陕西西安710062摘要:初中学生喜欢私下里阅读琼瑶爱情小说,以至于影响了学业,本文希望通过 恰当的语文教学引导学生 正确对待琼瑶的爱情小说,让学生在阅读ee1.,累古典诗词,树立高尚的爱情观. 关键词:爱情小说;古典诗词;爱情观 中图分类号:1022 文献标识码:A 文章编号:1005—5312201106—0027—01 ,现状琼瑶的小说属于"纯情"类言情小说,爱情是主题,主线和 主干,不牵扯重大现实和社会问题,同时又典雅含蓄不涉及色 情,因此吸引了众多的读者,尤其是在青少年学生中引发了普 遍的"琼瑶热".而以琼瑶小说为剧本拍成的电视剧,像《在水 方》《婉君》《一帘幽梦》更是俘虏了众多的琼瑶迷,待到《还珠格格》的问世,真的是"街前街后尽琼瑶"了.一时间,"小燕 子""紫薇"成了青少年课问的主话题,商店里,地摊上也尽是 《还珠格格》的贴画,海报和相应的专辑唱片. 近些年,"琼瑶热"有所降温,但仍然拥有一大批忠实的粉 丝,他们以初中生居多.他们沉醉在琼瑶所描写的爱情故事 里,把自己想象成为其中的某个主人公,沉迷其中不能自拔, 以至于影响了正常的学习生活.这引起了许多家长和老师的 担忧,课堂上,老师干脆采取没收书籍的办法,有的家长则采 取到子女卧室,书包搜查的办法,这样非但不能阻止他们反而 造成父母,教师和孩子的关系紧张.要想正确引导学生,首先 得了解青少年的心理年龄特点,处于初中阶段的少男少女们 涉世尚浅,缺少生活阅历,未来的人生境况对他们来说是个未 知数,这恰恰给他们留下了充分的想象空间,使他们对生活充 满了美好的憧憬乃至幻想,特别是对爱情充满了幻想,琼瑶小 说刚好描绘了一个个唯美的爱情故事,满足了他们对爱情的 渴望和追求.因此,教师只能相机引导,把读琼瑶小说变成一 条对学生进行语文教育和爱情观教育的好途径. 二,方法 一读琼瑶小说,积累古典诗词 新《语文课程标准》中明确指出:"诵读古代诗词,有意识 地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣." 琼瑶的小说是建构在古典诗词基础上的,她善于把古典诗词 融人到自己的作品中,为作品增添了浓厚的古典文学底蕴,使 每一篇小说都古色古香,富有诗意.单是作品名称和同名小说 改编的电视剧中的歌曲中表现出来的古典诗词化倾向,就足 以证明她深厚的古典文学修养.教师可以从这两点人手,引导 学生利用网络和图书馆资源搜集于此相关的古典诗词.组织 学生上一堂《琼瑶笔下的古典诗词》的综合活动课. 首先,让学生进行整理分类:琼瑶的作品名称和她创作的 歌词都借鉴了哪些时期哪些作家的作品,并按照年代罗列出 来.在整理分类的过程中学生自然就会发现:琼瑶的古典文学 修养非常深厚,从先秦到明代各个时期众多作家的古典诗词 都浑然天成的融入在她的作品中.如: 《诗经》《蒹葭》篇:"所谓伊人,在水一方."与《在水一方》. 汉乐府民歌《上邪》:"山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨 雪,天地合,乃敢与君绝."与《还珠格格》的片头曲《当》. 乐府诗《饮马长城窟行》:"青青河畔草,绵绵思远道."和 《古诗十九首》:"青青河畔草,郁郁园中柳."与《青青河边草》 的书名和主题曲. 李煜的《相见欢》:"剪不断,理还乱,是离愁."与《剪不断 的乡愁》. 王维的《相思》:"红豆生南国,春来发枝?"与《一颗红豆》. 温庭筠的《菩萨蛮》:"暖香惹梦鸳鸯锦."与《梅花三弄之 鬼丈夫》主题歌名《鸳鸯锦》. 范仲淹的《苏幕遮》:"碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒 烟翠."与《寒烟翠》《碧云天》. 张先的《千秋岁》:"心似双丝网,中有千千结."与《心有千 欧阳修的《蝶恋花》:"庭院深深深几许?杨柳堆烟,帘幕无重数."与《庭院深深》. 秦观的《八六子》:"夜月一帘幽梦,春风十里柔情."与《～ 帘幽梦》. 李清照的《一剪梅》:"云中谁寄锦书来?雁子回时,月满西 楼."与《月满西楼》,"此情无计可消除,才下眉头,却上心 头."与《却上心头》. 马致远的《天净沙》:"夕阳西下,断肠人在天涯."与《人 在天涯》. 《三国演义》的卷首语"青山依旧在,几度夕阳红."与歌曲 《几度夕阳红》. 从上面的例子中可以看到,琼瑶所引用的这些作品都是 古典诗词中的经典作品,因此,可以让学生对整篇诗词进行整 其次,用比赛的形式,组织学生吟诵这些古典诗词.教师首先教给学生诗词吟诵时应注意的技巧方法,再通过教师范 读以及学生们之间的比读,赛读,引领学生读出这些古典诗词 的婉约味儿来,最后达到熟读成诵的教学目标. 最后,鼓励学生向琼瑶学习,分析琼瑶是如何巧妙运用古 典诗词的.除了直接引用,琼瑶善于运用传统修辞格对古典诗 词进行加工,复沓是她最常用的一种修辞格,在反复咏叹中达 到强烈的艺术表现力.例如《一颗红豆》,全词下转第27 2011一O2 文艺生活LITERATURELIFE 文学品析 象征的是汤祖心目中认为理想但不容易实现的行为集合 体,那么柳梦梅代表的则是汤显祖"退而求其次"中有可能实 现的个体.显然汤显祖本人也是矛盾的,这从他安排的两个主 人公的形象及性格就能窥见一二.表面上他给了杜丽娘和柳 梦梅相匹配的地位和冲破当时封建礼教的勇气.但事实上,汤 显祖尽管细分了"可以实现"与"不容易实现"两个主人公,但 其本人并不能确定这场梦最后是否能真如自己笔下所写那样 在社会引起共鸣,实现自己一心所想的改革.他用"梦"字为男 主人公取名,也是一种不确定的表现. 三,梦的变因 再来说《牡丹亭》中的其他角色,这些角色都或多或少表 现了汤显祖对"梦"的憧憬和希翼.私塾先生陈最良最开始是 位刻板严厉的教书先生,第四出《腐叹》,第七出《闺塾》在前期都较为典型的刻画了这名有着传统礼教,同守封建作风的 腐儒形象.在前期,陈最良身上并没有突出的"梦"的特征,他 和所有读书人一样以功名为己任,恪守封建社会所谓的道德 约束."读圣人之书,避污垢之事".而这里的污垢就是男女正 当的真情流露和抒情意愿.然而令人感到差异的是,在第十六 出《诘病》中,这位饱读诗书,酸得迂腐的教书先生却与道姑 进行了俗且不耐的调笑,让人大跌眼镜.长时间的巨大生活落 差使得陈最良这个教书先生日渐的世俗化,所谓"饿死事小, 失节事大"在这里被汤显祖打了一记响亮的耳光,又是对他所 摒弃的吃人的封建社会礼教的一种有力嘲讽.我们甚至可以 推测,汤显祖在这里并不像之前对杜丽娘,柳梦梅所刻画的一 样进行梦的向往.在陈最良身上我们更能体会的是一种将陈 上接第25页反复咏叹,回环复迭,剧中人欲诉还休的哀 婉心曲就在这反反复复,重重叠叠的咏叹中得到最真切的传 递和宣泄.此外琼瑶还善于运用比喻《心有千千结》:"心似双 丝网,中有千千结",象征如《一颗红豆》:红豆在古典诗词中 象征着相思等修辞格来增添作品的古典韵味. 琼瑶还善于模仿或套用古诗词的语言风格进行新诗创 作,例如:《在水一方》和《诗经?秦风》里的《蒹葭》有着天然的 关系,《当》和汉乐府诗歌《上邪》也有着紧密的联系.教师要鼓 励学生多多背诵古典诗词,学着把自己掌握的古典诗词化用 到自己的作文中去,达到学以致用的目的. 二读琼瑶小说,树立正确的爱情观 在网络媒体日益发达的现代社会,色情暴力网站对青少 年来说是一种极大的诱惑,青少年一旦浏览了它们就会对个 人造成负面的影响,严重的还会危害到他人. 琼瑶的爱情小说摒弃色情,追求唯美,尊崇道德,追求独 立自主,忠贞不渝爱,表现出健康的爱情观和婚姻观.在琼瑶 的爱情故事里,男女主公的恋爱不论多么炽烈,都不会和肉体 的占有挂钩.琼瑶的爱情故事强调一种心灵的相通,是一种精 神的恋爱.由于本性善良,有的主人公即使在一开始做了坏事 最后也会幡然醒悟,进行深刻的自我反省和忏悔.在琼瑶的小 说里任何因为爱而采取的卑鄙手段最终受到谴责,得到应有 的报应——失去爱.以大家最熟悉的《还珠格格》为例,剧中没 有一个片段是色情的.小燕子美丽率直,武功平平却好打抱不 平,充分体现了她善良的本性,皇家出身满腹诗书的五阿哥深 深的爱上了她.紫薇才貌双全又温柔可人和武功高强感情执 最良从虚幻的"梦",即封建制度的美好生活中拉出来.通过陈 最良清高到世俗的转变,以这种大俗的描写手法,希望读者能 有一种醍醐灌顶的觉悟. 除了陈最良,我们不得不提的还有杜丽娘的父亲杜宝杜 太守,在杜太守的身上我们几乎看不见梦的表现.杜宝所做的 切在我们看来完全符合其身份,无论是在第八出《劝农》中对乡民百姓的重视和爱护,还是之后对鬼神一说的抵制,都坚 定了表明了杜宝是一个正面形象的封建官僚.然而这并不代 表汤显祖认为只要是体恤人民,关心百姓疾苦的封建官吏就 是能支持的.在前面我们已经讨论过,汤显祖的梦是他一种美 好的愿望,但归根到底汤显祖本人并不确定自己的"美梦"一 定能实现.因此,杜宝的出现其实正是汤显祖矛盾心理的表 现,同时也是牡丹亭结局看似团圆实则无奈的一种伏笔. 在当时强权统治下的社会年代,要以文笔讨伐政治的行 为是需要背负极为沉重的压力与磨难.汤显祖虽然在性格中 有着斗争与反抗,但自身同时也是受到自己所痛恨的封建伦 理的教育而长大.归根到底,中国传统文人的身份使得他只能 借景抒情,借物喻人.这也正是他写梦写得虚实相生的境界所 参考文献:[1]张倩.《牡丹亭》的戏剧张力fJ].新疆教育学院,2007. 2]王仁铭.《牡丹亭》的结构艺术『J1.武汉教育学院,2001. 3]阿进录.《牡丹亭》二元对立结构分析『J.青海师专,2007 着的尔康一见钟情,彼此深爱着对方.同样知书达理满腹才情的晴格格也喜欢尔康,但当她知道了尔康和紫薇的故事之后, 毅然决定退出并衷心的祝福他们有情人终成眷属,在她身上 表现出崇高的道德美和人性美.与a~JL,相比,冰雪聪明富于心 计的知画则致力于和小燕子争夺五阿哥,但她最终还是失败 了,在五阿哥和小燕子坚贞专一的爱情面前她的一切心计都 是徒劳的.《情深深雨蒙蒙》中的美丽坚强的依萍,为了报复父 亲和后母,夺走后母为妹妹挑选的对象——书桓,后来经历了 系列的变故,依萍受到了良心的谴责,对自己的行为表达了深深的歉意,最后终于和书桓走到了一起. 琼瑶的爱情小说是典型的"发乎情,止乎礼"古典传统爱 情模式,追求的是一种忠贞不渝,有道德有修养的爱,表现出 种积极健康的爱情态度.诚然,琼瑶在小说中对爱情的描写过于浪漫,很难在现实中实现,但对那些游戏爱情,玩弄感情 的人们来说,琼瑶的爱情小说起到一定的鞭挞和警醒的作用; 对于青少年学生来说,琼瑶笔下那些高贵纯洁的爱情故事无 疑会对他们起到一种陶冶情操的作用,有利于青少年学生树 立纯洁高尚的爱情观,会对他们的人生行为导向产生积极的 正面影响. 参考文献: [1]全日制义务教育语文课程标准实验. [2]王春芳,朱琳,梅立乔.千古情诗M.合肥:安徽人民出版社, 2002. 27
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