A案
[教学目标] 1．能正确朗读课文。 2．在课文的语言环境里理解“大汗淋漓”、“寒风刺骨”的意思。 3．能选用“聪明过人、家境贫寒、栋梁之才”等词语介绍陶行知。 4．能选择自己感兴趣的段落复述课文。 5．收集一个关于刻苦学习，尊敬师长的故事。 [教学过程] 一．介绍陶行知 1．出示陶行知的画像 2．介绍陶行知生平 陶行知原名文浚，后改知行、行知，安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年，任中华教育改进社主任干事。同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。1945年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》（六卷）、《普及教育》（三集）等。 二．初步整体感知课文 1．听课文录音（或者默读全文），了解课文的主要内容。 2．让学生概括除文章主要写什么？ 文章主要写了陶行知小时候克服困难，刻苦学习的事。 3．小组再读课文，说一说课文写了陶行知小时候读书的哪些事例？ （1）由于家境贫寒，酷爱读书的陶行知只能一边干活一边读书。 （2）冬天陶行知赶路去听课，却不料大雪使路难行，他只能肃立门外听课。 三．认真阅读，理解词句，练习复述。 1．读1——4小节，说一说陶行知当时的家庭条件，陶行知是如何面对的？ 家庭条件贫困：家境贫寒 窘困 异常 在饥饿线上挣扎 陶行知的做法：帮助父亲挑起家庭的重担 清早…… 下课以后…… 每天天还没亮…… 晚上…… 不论……还是…… 从没有耽误过一天学习。 2．在学习过程中要尽量运用书本语言，学习掌握一些表达方法。 3．说一说陶行知由于家境贫寒，酷爱读书的陶行知只能一边干活一边读书的故事。 4．说话训练时，要采用课文中的一些语言，同时采用句式，使绝大多数学生能够说陶行知克服家境贫寒，边务农边读书的故事。陶行知小的时候与现在的小朋友相比，家庭条件差异很大，但是学习劲头可能也相差很大。让学生说陶行知的故事，就是希望能学习陶行知的学习劲头。 5．读6——8小节。说一说陶行知在风雪中肃立听课的故事。 6．老师提供一些说话时可以采用的词汇。 不敢打扰 肃立 默默 一个多小时过去了 一直 静静 7．对于陶行知的表现，王老师是怎么做的？又是怎么说的？ 8．你是如何理解王老师的话的？ 四．复述课文精彩的部分 1．再读课文，自行准备。 2．说说陶行知小时侯克服困难，发愤读书的故事。 五．收集故事
B案
[教学目标] 1．确朗读课文。 2．课文的语言环境里理解“大汗淋漓”、“寒风刺骨”的意思。 3．能选用“聪明过人、家境贫寒、栋梁之才”等词语介绍陶行知。 4．能选择自己感兴趣的段落复述课文。 5．收集一个关于刻苦学习，尊敬师长的故事。 [教学过程] 一．故事激趣，揭示课题。 1．老师讲陶行知的故事。 2．板书课题。 3．告知学生，今天要学的课文讲的是陶行知小时侯的故事。 二．介绍陶行知其人。 1．老师介绍陶行知地生平。（介绍材料略） 2．听完了介绍，你们有什么想法？ 三．自读课文，了解课文主要内容。 1．轻声读课文，要求把课文读通顺。 2．课文主要讲什么？ 四．读懂课文，练习说话。 说话的话题：依据课文内容说一说。（尽量采用课文中的语汇） 1．说说陶行知的家境。 2．说说陶行知对待学习的态度和具体的事例。 3．说说父亲、大人、老师对陶行知的态度，为什么？ 五．总结课文。 1．读了课文后，请你用自己的话来介绍陶行知。（可以用上“聪明过人、家境贫寒、栋梁之才”等词语。） 2．你可以向少年陶行知学习什么？ 六．课外拓展。 收集资料，说一个刻苦学习，尊敬师长的故事
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