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龙源期刊网 一名小学数学新教师的成长之路 作者:李志鸿 来源:《赢未来》2017年第06期 摘要:本文提出了在新课程改革和校本课程教学的背景下,小学数学教师专业成长的一路走来。从开始教学的职业恐慌,虚心向有经验的老教师以及同伴请教学习,利用团队的智慧,结合自己的年级与教学课堂的实际,来提高自己的教育教学水平。 关键词:小学数学、教师成长、教育教学 在金陵小学仙林湖校区,我第一次听说1+X课程,数学故事汇……一切对我这个新教师来说都是陌生的,也许数学故事汇给人的第一印象就是故事,是的,就是故事两个字,既简单,却又从此多了一群人在这条道路上一直摸索前进着。 我们的每周五上午安排了数学故事汇的教学,一年级的数学老师们,选择了李毓佩的《数学童话集》作为共读数目,整个年级共用一本书。还记得开学的第一周的周五,那时的我是错乱的,我不知如何展开这门课,我想到的就是提前自己把故事先读一读,课上自己在声情并茂的读给我的孩子听,就这样开始了我的第一节数学故事课。孩子和我一样,是兴奋的,是好奇的,是激动的,他们喜欢听故事,喜欢这里的动物角色,这牢牢的吸引了他们的眼球,每个人扑闪着大眼睛,津津有味的听我读着第一个故事——虎大王捉老鼠,在故事的穿插过程中,我们一起帮助虎老王学会了数方糕,其实这与我们数学书第一节课数一数是紧密联系的,孩子们会数,但是得教他们如何有序的数才能数得又快又好。一节课基本就在我的讲解中过去了,课后我就反思了,这样的上课方式是不是老师讲的太多,没有体现孩子的主体性?可我却不知如何修改,如何来上好我的数学故事汇的课? 好在每周四的下午安排了数学故事汇的课例观摩及研讨,第一次是六年级的陶洁老师给我们带来的数学历险记。整个课堂分为三部分,第一,孩子说说自己的阅读印象;第二,分享阅读方法;第三,也是本节课的重点,一个孩子自己的阅读创作《智斗绑匪》,在他的故事中,解决了一系列的数学问题。说实话,那天真的给我带来了不一样的感受,眼前一亮,原来数学故事汇可以这样上,原来可以不是老师我一个人在表演,在羡慕与想偷师的时候,我想了想这三部分,这里哪一部分可以借鉴到我的课堂呢?这是六年级的孩子啊,他们的知识水平已经达到一个较高的水平,他们可以利用暑假时候自己阅读,自己编故事,而我的那些小不点,他们拼音才开始学,字更是不认识几个,再让他们编故事简直是天方夜谭,想了想这样的上课模式还是不太适合一年级,不过这天我对数学故事汇开始有了了解,有了一点触动。 第二周的周五,我照旧采用和上周五差不多的模式,讲了第二个故事——小老虎、胖熊谁更聪明,课前我先回顾了上节课我们遇到的一些角色,没想到孩子们居然记得非常清楚,说的一个不落。那时我就在想,因为他们喜欢,他们感兴趣,所以他们能记得,这也激起我想教好数学故事汇的欲望。本节课和上节课共通的地方也是数,数一共有多少个长方形,我请不同的
教师成长故事
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