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我们是乡下的花朵不怕风吹雨打我们自信我们坚强在这大城市里 要寻找自己的方向听 花开了我们望着世界微 无意中看到过这首小诗，当时感动了很久。六年前，我也有幸遇到了这样一群孩子：他们的家长举家迁移，流动在城 市的边缘，生活条件很有限，孩子们就像一群群迁徙的候鸟， 跟着父母四处奔波。他们也被喻为“流动的花朵”。有人说， 孩子们的笑脸是幸福的晴雨表和风向标。给孩子什么样的教 育，就意味着给孩子什么样的生活。教育，是建设幸福武汉 的基石。我校作为武汉市的重点小学，就做了这个幸福的点 灯人，向周边农民工子弟的孩子献出了爱心，敞开了怀抱， 于是，就有了当时一（1）班，就有了这么一群孩子。因为 我曾获过青山区十佳班主任，带班比较有经验，学校临时我把从三年级调下来让我接手了这个班，流动花朵 35 们分别来自黄梅、黄冈、随州、汉川、荆州、长阳、河南等湖北省周边地区。报名那天，孩子们操着浓浓的乡音，吃着 三无食品，抓着小玩具，他们就在学校、教室门口瞎蹿瞎跳， 有事没事呱呱叫，完全不像经过幼儿园规范管理过的孩子， 如果不是自己亲身经历，我简直不敢相信这是我们这种重点 小学招收的学生。孩子们的表现完全让我的心到了谷底，和 我过去所教的学生差距太大了。而我，当时正和过去的那班 孩子感情深厚，整个人还在一种离别的愁绪里没走出，我觉 的我不可能把这个班教下去，更可气的事，好几个家长看到 班上孩子们的状况，捶桌子，摔板凳闹着要转班。我耐着性 子做家长的工作，安抚他们，可中午一放学，委屈的泪水就 滚滚而下，我在空空的教室里嚎啕大哭，我还边哭边给校长 打了一电话，大叫着“把我挂起来，我不干了！”八月的武汉 骄阳似火，我的悲伤却逆流成河……那段日子非常艰难，我 整天感到心惊胆战，如履薄冰，连笔下的文字都是忧伤的。 朱永新说过：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史”。阿根廷诗人博尔赫斯也说，天堂的模样就是图书馆的 模样。这些话，一次次蛊惑我，让我无限相信阅读的力量.多年的班主任经验告诉我，这班孩子缺少什么，需要什么， 当然是书，我必须用书来把这班孩子安顿好。让孩子热爱阅 读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定明亮 温暖的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。我决定在我 的班级营建阅读的天堂，陪着孩子们一起走过春夏秋冬，领 略不同的风景，用书籍构建孩子们的精神家园，让读书为孩 子们的成长铺展一条神奇的天路。 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不 到完美的效果。学校复杂的教育过程中产生困难的根源也都 可以追溯到家庭。”孩子是否走上阅读的路，上路是早是迟， 要看个人根器的利钝，还要看各人父母重视的程度和付出的 力度。孩子阅读的过程中，父母一对一的伴随是培养兴趣实 现价值的有力保障。正因为这样，老师和家长一定要沟通好， 只有双方在思想上，行动上达成共识了，孩子的教育才能成 新生第一次家长会上，我决定把阅读的理念深深种在家长们的心中。我拿来了录音机，放上了儿子的配乐故事，当宛 如天籁的音乐和着绘声绘色地故事在教室回响的时候，家长 们一下就被吸引住了，我顺势问他们，好不好听？家长们频 频点头，我告诉家 长，孩子们学前积累太少，没有听故事， 没有看书，从现在起，像老师这样给孩子们放故事听，培养 他们阅读习惯。 接下来，我就作了《坚持课外阅读为孩子加上了一台成长的发动机》的报告。三个多小时的时间里，每一位家长或记 或看，非常认真，精彩之处，全场响起了一次又一次掌声。 我要求每天晚上，家长和孩子们一起亲子阅读半小时，每晚 家长签字记录，第二天我给他们加一颗星作为奖励。因为须 有不厌其烦的实际做法，才能把一群咩咩叫、懒懒散散的小 绵羊赶上高山顶峰。有了时间的积累才会有量的突破，有了 量的突破才会有质的飞跃。 有了前面的成功的家长会，绝大部分家长能够意识到阅读的重要性，亲子阅读落实得很好！有人说过，世界上最好听 的声音就是爸爸妈妈的声音，来自黄冈农村的祝浩妈妈曾写 过这样一段话：“余老师，阅读真的是一件快乐的事，现在 每晚那时我们家重要的时刻！我会将阅读进行到底！现在祝 浩的弟弟才三岁，他每天也养成了在我们身边听故事的习惯 呢。谢谢！ 平时，我经常向家长推荐好书或关于阅读的重要性的好文章，以此影响他们。孙云晓的《拯救男孩》、《养成好习惯》 等等，还有尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，周国平的《妞 妞 一个父亲的札记》以及蔡春猪的《爸爸爱喜禾》等等。 为什么是周国平和蔡春猪的书，因为他们在面对孩子遭遇不 幸的时候始终没有放弃，用自己的行动和担当诠释着“父亲” 这个名字。农民工家长一般比较放任自己的孩子，我希望家 长们能重视自己做父母的这个角色，不要太放任孩子，与这 两位父亲比他们是幸运的。仇俊杰的家长在看完书后还曾给 我写了读后感，她说，通过妞妞，我看到了一个伟大的父亲， 我看到了一个充满爱心充满责任感的父亲，我看到了一个父 亲面对苦难时的痛苦挣扎，我看到了一个父亲面对抉择时的 艰难纠结，我看到了一个父亲最深刻的反省！向他学习， 做个无憾的父母！这正是我的目的。 苏联教育家苏霍姆林斯基说：一个有责任感的老师，在那偏僻的荒村，应该是文明的火炬。不仅照亮了学生，也照亮 了学生所在的家庭以及周围的环境。因此，我每晚在班级群 积极互动半小时，转发和读书有关的信息和读书故事，我希 望自己能不断点燃孩子、家长的读书热情，并且能够维持这 种热度。良好的教育首先需要每一个教育者有一颗慈悲为怀 的心灵，当然这是远远不够的。如果能够整合多方资源的合 力，尤其是整合家长资源，让更多的人参与到教育中，就是 一种强大的社会力量了。因此，家庭教育，学校教育，社会 教育便形成了真正意义上的教育合力，而这三种力量的有机 整合，一直是我们的教育所缺乏的，也应该成为我们的教育 努力的方向，因为它是最易得，也最能产生教育奇效的。正 所谓，教育从来就不是单方行为，它必须是家庭，学校和社 会共同努力的结果。 当孩子们读自己的童话书的时候，家长也在一旁静静地看书，这真是人间最美的一幅画面啊！我希望家长们的陪读所 起的作用不止是提高他对阅读的兴趣或阅读方式的引导，更 重要的是，是通过亲子共读这种方式为孩子们建立信任感和 安全感，这是农民工家长过去欠缺的和过去从来不知道的。 用书把孩子们安顿好，这是我最初的想法，没想到，用书也 能把家长们们安顿得如此好！只有家庭好了，教育才会好； 父母好了，孩子才会好；家庭教育好了，学校教育就会轻松 高效，这是一个非常简单却管用的道理，需要我们全力践行。 在班上，我营造一个浓浓的读书氛围：如“品味书香”的黑板报、“我读书我快乐”的宣传栏，我还会在教室的墙上贴满 关于读书的名人名言，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书 是人类进步的阶梯。”我们班的中队名是’小蜜蜂中队”’, 我会对孩子们说：“愿你们像小蜜蜂一样飞进书的花丛，采 撷书籍，创造生活的甜蜜。 童话书。九月的阳光，明亮灿烂的，和这阳光一样灿烂的， 是一年级孩子的目光。面对这样的目光，充满好奇与期待的 目光，我要给孩子留下美好而相对快乐的生活。我致力于搬 掉压在孩子肩头的三座大山：电视文化、网络游戏、应试教 育，拯救孩子的童年，用童书捍卫童年生态！ 我带着一年 级的孩子一起读安徒生、格林创造的童话，那里有白雪公主 和小矮人的友谊、有神奇的摩擦发电、有阿凡提的聪明智慧， 有大灰狼的狡猾、贪婪的巫婆、可怜的灰姑娘……孩子们在 脑海中无形对人性的善恶、是非的判断建立了基本的雏形与 价值观，精彩的注音童话故事、精美的绘画把孩子们带进了 一个个奇妙的世界。 绘本是我们的重头戏，我创造性地利 用绘本对孩子进行养成教育：《猜猜我有多爱你》、《可爱的 鼠小弟》、《卡梅拉的故事》、《大卫不可以》系列，《小魔怪 要上学》等等，绘本阅读的主题有:遵守常规、感悟亲情、体 验友情、学会分享与友善等，并依据这些主题开展相应的教 育活动，不仅丰富了孩子的阅读，更潜移默化地引导学生学 会学习，学会生活，学会做人。教育学生有很多方式，阅读 真的是一种很好的方法。当孩子不好好吃饭，读《肚子里的 小火车》；当孩子和朋友相处有矛盾了，读《两只獾》；当孩 子不自信时读《我》。就这样，孩子们读得兴致勃勃，绘本 的种子撒得越来越远，，如同《花婆婆》里的花种，开在课 堂里，开在校园里，开在孩子的心里，还开在家长群里。读 着读着，教室里变安静了，打架的少了，在教室里呱呱叫的小青蛙们变成了秩序井然的小雁群了。真的是这样，当我们 怀着对美好事物的虔诚，对儿童生命的虔诚，捧起好书，坚 持不懈地陪着孩子们读起来的时候——好的秩序，好的班 风，都慢慢到来了。 我也欣慰地看到，阅读的理念正在被我们班更多的人接受。告别电视、电脑，爱上阅读的孩子多了；书店里，会帮孩子 挑选图书的家长多了。现在，许多孩子已与书交上了朋友， 孩子们爱上了阅读，并且能够在读书中感受到快乐。 提倡：今年过节不收礼，要收只收课外书。少逛商店，多逛书店。 为了让孩子们爱上读书，我也会经常如痴如醉地抱着童话书读上半天。夕会的时候，在我们班上总对看到这样的场景： 我和同学们都在教室里看着自己喜欢的书。二年级的时候， 我们一起共读“笑猫日记“系列。杨红缨的童话也是我的最 爱，杨红樱也是我非常喜爱的一位作家，（图片）我特别欣 10 赏她说的那句话；“在每个人的内心深处，都有一座梦幻城 堡。只有保持一颗童心的人，才能进入这座城堡。”因为如 此，她写的《淘气包马小跳》、笑猫日记系列、《非常男生》、 《非常女生》等作品深受小朋友们喜欢。在她的书中，我依 稀能看到我们班许多孩子的身影，我也会把我自己与书中的 秦老师相比教，不停地修正自己，努力做一个学生喜欢的老 师。我清楚地记得，那是个春日融融的午后，我很孩子们深 情地在教室里讲述着“小可怜”的悲惨遭遇时，孩子们悄悄留 下了眼泪，最后，我背出了那一段文字：生活就像一串珠子 串成的，是由悲欢离合这样的珠子串成的…”孩子们竟然跟 着我齐背，原来最打动人心的东西就是真善美呀！孩子们在 这样的读中被慢慢浸润了，感染了，也就留下了深深的痕迹！ 我与孩子们一起共读共成长，在这个过程中，我的思想得到 净化，我也得到了莫大的快乐。三年级的时候，我们读《鲁 冰孙漂流记》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《吹小号的 天鹅》和《精灵鼠小弟》等书，我们就这样用一个个充满爱 的温情的故事引导学生学会做人，明白事理，获得滋养。凡 是我推荐的必读读物，我必须和学生一起阅读。课堂上，我 们还一起分享交流中，我尽量把书的细节和感人的场面复述 下来。记得和孩子们看《夏洛的网》时，教室里安静极了， 孩子们都沉浸在我讲述的童话里，聚精会神地听着。他们深 情地读着夏洛的话。听着夏洛一夜无眠地为威尔伯织网，孩 11 子们露出心疼、敬佩的神情，夏洛用蜘蛛丝编织了一张美丽 的大网，这网既救了威尔伯的命，也唤起了每一个孩子心中 无尽的温情，孩子们是多么喜欢这样的故事啊！四年级的时 候，我们邂逅了沈石溪，沈石溪是当代著名动物小说作家， 他的动物小说内容极其丰富，共有 20 来本,其间大多我早已 仔细赏阅,每一次看完内心都被深深的震撼和感动,他的每个 故事通过对动物的描写，间接的歌颂了动物间的生存世界， 从另一个角度歌颂母爱、父爱、夫妻情、养育恩、朋友情谊， 他的小说恰到好处的旁白，却不是说教，让孩子们在对一件 事情或一个行为的理解上，变得深刻起来。曹文轩的作品读 起来很美，他书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩 子们面对艰难生活挑战的榜样，能够赢得广泛的儿童读者的 喜爱”。曹文轩说过一句话，“每一个时代的人，都有每个时 代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就 有一种对痛苦的风度的，长大时才可能是一个强者。” 这句 话，我一遍又一遍地对孩子们说过。看曹文轩和沈石溪的书 这几年，也是我们班孩子心智快速成长的几年。培养孩子们 身上的浩然正气，培植深固的善根 ，这两位大师的书功不 可没！ 五年级时，当孩子们情绪饱满朗读《秋天的怀念》时，孩子们自然会去关注这位双腿瘫痪却给我们留下了那么厚重 的文字的史铁生，也会关注他的作品《我与地坛》、《病隙碎 笔》等等；当孩子们绘声绘色地朗读《刷子李》时，孩子们 迫不及待地找来了冯骥才的《俗世奇人》；当孩子们深情地 一遍又一遍朗读《雷锋之歌》时，我发现，孩子们的桌上自 觉地摆上了《雷锋日记》。今年，我们学了于谦的诗《石灰 吟》，从那天起，孩子们成了《明朝那些事》的铁杆粉丝， 下课后，阅览室内、长廊操场、游乐场、草地花径、班级“小 小读书吧”旁总是挤满了孩子们阅读的小脑袋，或共赏、或 读赏，或埋头捧读、或高声吟诵，或沉思默想。孩子们都说， 书中的英雄人物太感人了，他们为了国家、民族的大义可以 牺牲自己的生命，甚至被株连九族，他们太伟大了！ 有时候，我会把孩子们带到学校图书馆，学生愿意读哪本书就读那本书，学生愿意读哪个章节就读那个章节，愿意和 谁一桌就和谁一桌，师生一起共读，永远是校园最美的风景 在春暖花开或秋高气爽的日子里，他们也可以拿着书到校园里去读，走廊里、操场上边，孩子们三三两两，读得全神 贯注，读得如饥似渴。春夏秋冬、四季轮回，《草房子》、《狼 王梦》、《童年》……学生读《简??爱》这样的外国名著，也读 得如痴如醉，有的孩子来了兴趣，又找来《钢铁是怎样炼成 的》接着读。阅读是最浪漫的教养，爱书的孩子永远不会寂 寞。因此，我还力图用新的方法玩转老的阅读活动载体，使 其焕发出新的生命活力，让孩子保持对阅读的兴趣和动力。 我们每个新的学年都会让孩子们写写自己这一年的读书梦 想，以此来促进孩子们有所规划，读更多的书。（图片）孩 子都有一本特殊的采蜜本。采蜜本一般要按照建议分类摘 录。摘录不是目的，积累是为了运用，采蜜本就是学以致用 的小天地。（图片）另外，我们也会有针对性地做手抄报， 手抄报就不仅仅只是“动手”那么简单了。在“动手”前他们必 须先“动脑”进行理性思考，再梳理好如何“动口”表达，这对 于提升学生的阅读深度，特别是提高表达能力有益。指导学 生通过制作读书卡片展示阅读成果，已成为我们班阅读的一 项常态活动。。孩子们在这个过程中阅读了、思考了、收获 了，我认为，阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”，眼前可 能看不出太多，但只要孩子们读的足够多，他们的收获定会 是“硕果累累”。 所以，对于班级这个有机整体来说，亲如 14 一家、打成一片的体验，对于增强班级凝聚力，唤醒自信心 都是极为重要的。所以，我要借着美好事物的滚滚热流，一 周一次，让班级亲如一家、打成一片。全班 47 名学生这些 年的阅读书目真可谓是一项浩大的“工程”了，这里就不一一 陈列。但唯有一点可以统一的是，他们每个人都肯认真读书， 构建自己的精神家园。 现在我的班级，有了春天万物勃发的阅读生态，感染到身边更多的老师和家长。 在学完《小萝卜头的故事》之后， 我们把一位老红军请进了我们的教室，他给我们分享他和战 友们的革命故事，孩子们深受感染，自发看了一系列经典红 色故事。（图片） 去年，武汉市作家协会会员我校肖琳老师《行走的风景》一书出版，借着她的东风，我把她邀请到了我们班级，分享 她的读书写作故事，她和我的风格不同，但她的写作禀赋、 对孩子的喜爱以及对阅读的投入，无不给孩子们以美的熏陶 和启迪。孩子们热情高涨，提问的提问，签名的签名，不亦 15 乐乎。记得有位哲人这样说过：“这世界唯有两样东西，力 量最大，一个是种子，一个是孩子。”我一直坚信，每个儿 童都是一座巨大的宝库，他们的未来都有无限的可能。在肖 老师这个榜样的激励下，孩子们的阅读写作梦已经种下，我 相信会生根发芽……（图片） 月，受武汉市教研员罗老师推荐，我到湖北省图书馆参加了湖北名师讲坛经典传承活动。湖北省图书馆，是目 前国内占地面积最大的图书馆，那里藏书无比丰富，（图片） 借此机会，我带着孩子们走进了省图书馆，在偌大的馆里， 我们以“学传统文化，做谦谦君子“为主题展示了系列活动， （图片）在图书馆里，我引导学生熟悉图书馆，熟悉图书馆 的借阅制度、借还书流程及进馆纪律，孩子们谦恭地抚摸着、 挑选着。每挑出一本中意的书，就会有一声发自心底的满足 的叹息。通过此次活动，我们将阅读推向更高远的地方。现 在，我们班的很多孩子成了图书馆的常客，向图书馆报到的 次数越来越多，把那里当做了自己的精神家园。 从课内延 伸到课外，我们的阅读给学生打开一扇文学之窗、文明之窗 和文化之窗。读着读着，孩子们的视野不断扩大，情怀不断 提升。孩子们不仅对书的热情与日俱增，对生活的热爱也越 16 来越强烈。 时光从不辜负任何真诚的努力，梦想的种子在悄悄开花。书香、墨香，营造了我们班良好的学习氛围；笔声、书声， 赋予了我们勤奋拼搏的动力。在享誉湖北的楚才杯作文大赛 中，我们先后有 12 人次获奖。我们班成立了“写作梦工厂” 团队，先后有 10 余人在各类报纸杂志发表了文章。现在， 孩子们身上的美德也像种子一样，次第开花。 孩子在阅读 中不断成熟，自信心越来越强，而且心胸也变得豁达了，看 来，经典文学在就像汩汩流淌的清泉，悄悄滋养了孩子们的 心田。聚会的时候，他们安安静静，不喧哗；各种活动，他 们积极参与，不怯场；比赛的时候，他们努力拼搏，不退缩； 有矛盾的时候，他们积极承认错误，不推诿；学习的时候， 他们积极思考，不敷衍。低年级的弟弟妹妹们摔倒的时候， 他们勇敢地伸出友爱之手扶起来，不漠视；地上别人丢弃了 纸屑，他们积极捡起来，不无视。现在，科任老师们都说， 班里的孩子充满灵性，有善心、有目标、有梦想、有趣味、 有爱心，会感恩……如今的孩子们，身上有了满满的正能量！ 在家庭里，他们是矛盾的调解员；在社区，是热心公益的排 头兵；在社会，他们是扶危济困的慈善者，我相信在将来， 17 他们也会是是社会上的好公民。我们班也先后被评为武汉市 先进班集体和全国文化建设先进班集体。用泰戈尔的一首小 诗来形容：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石 臻于完美了。”在这样的时光、这样的时代，作为孩子们的 启蒙老师，我为他们感到骄傲。我希望我们班的孩子， 希望他们在通往阅读的道路上越走越远，走往优秀，阅读一定能为他们的成长铺展一条神奇的天路！每本书都是一个不 同的风景，而我最津津乐道的，是做一个陪孩子一起看风景 的人，就在这样的不经意间，我和孩子也成了别人眼中的风 景。有时候，你真的不得不相信，命运就是那么神奇，你不 经意的付出与不计回报的投入，往往能为你打开更大的天 今年7月《中国教育报》、《教育名家》、《中国妇女报》、《长 江日报》、《楚天金报》还有多个微信平台对我和学生的的故 事进行了报道。 （图片）如今书已经是同学们最好的朋友 了，在和孩子们一起走过春夏秋冬的日子里，在走进苏霍姆 林斯基、李镇西，走进雷夫的日子里，书也点亮了我的心灯， 我和我的同学们每天都幸福地在成长着……往往最艰苦的 地方，最差的生源，最能培植人的教育情怀。 往往最艰苦 的地方，孩子们也最不容易。每一个孩子都是上帝牵着手来 到这个世界上的，没有哪个孩子不应该被祝福！尤其是留守 18 儿童、流动的花朵，（出示一组流动花朵图片）这就需要我 们老师有足够的爱心、耐心、智慧去引导！请相信儿童生命 的主动性，请相信伟大作品的召唤力，让我们怀着虔诚让孩 子们读起来！ 无论周边的环境多么阴晴不定，我们一定要 把这正确的、扎根的事情笃定地做下去。苏霍姆林斯基说： 给予完全的耐心，付出全部的努力——然后是等待，等待思 维的苏醒。每个人的一小步，汇成社会前进的一大步。教育 变好，社会变美，需要的正是每个人的努力。我很高兴和这 班孩子的相遇，我让这些社会边缘的弱势孩子感到了快乐， 我为他们和他们的爸爸妈妈在从农民到市民的文明进程中 获得了更多的教养！很荣光！这就是平民教育，这就是民主 教育！这也是幸福教育！ 非常喜欢美国诗人谢尔希尔弗斯坦的小诗，就让它结束今天的分享吧 《总得有人去擦星星》： 唯有更多的老师，都愿意做擦星星的人，带上水桶和抹布。我们的教育才有一点 微光。20 虽未交流，却已心仪久矣。21 余婧老师非常谦虚，为人也异常低调，是一位踏实稳重的好老师。 余婧老师谈得最多的是陪伴学生以及这个过程中发生的故事。每一个故事，都是无限的精彩。每一个故事，都深含育 人的智慧。对于低年级的孩子来说，静静地陪伴，是最好的 教育，这个年龄这个阶段，说再多的道理都没用，只需安安 静静地陪伴就可以了。这一点，余婧老师做得非常好，值得 我们学习。 我们很多人都知道陪伴的意义和价值，但是很多人却不会陪伴，以为陪伴只是陪着，这就理解有偏颇。陪伴的意义和 价值，必须经过一个媒介来巧妙地实现和落实。或许，阅读 就是一个很好的陪伴方式。几年的坚持，陪伴好了，学习习 惯也建立了，学习意识也形成了，学习能力也提升了......什 么是陪伴？有效的、落地的，才是最好的陪伴。 余婧老师除了很好的陪伴学生外，我觉得余老师做得最好的，就是点亮了学生心灵之灯。我们不要总认为自己很高大 很光辉，其实我们只需要努力发挥好一根火柴的作用，努力 去把学生心灵之灯一一点亮，让学生照亮自己前行的路，看 22 见艰险前行路上的希望就足够了。余婧老师，很好的扮演了 点灯人的角色，弱化自己的作用，放大放亮学生的作用，是 我们教育真正要思考和努力践行的。 一点建议：教育不只是老师和学生双边的活动，如何点亮家长的心灯？如何让家长也自觉地前行起来？值得我们一 起去思考和探究。 微光，而这一点微光就是希望。我和余老师其实在武汉市青山区一起工作了将近 20 年，但是我们互不相识，我们在 不同的学校工作，她教小学语文，我教初中英语，不可能有 过交集，直至今天也未曾谋面。但是，因为我们都是班主任， 我们惊奇地成为了好朋友。在今年7 月份我即将离开青山区 的一次偶然的机会，我在《新班主任家园》群里看到了《中 国教师报》等各大权威媒体争相报道余老师关爱进城农民工 子女的感人事迹和优秀育人成绩，我毫不犹豫地加余老师为 QQ 和微信好友，并且在“武汉班主任群”和“青山区德育群” 里马上分享传播，通过交流，我们的共识越来越多，我也越 23 来越钦佩余老师的教育情怀、教育理想、一如既往得教育实 践的坚实步伐和丰硕的教书育人成绩。 余老师一直坚持发挥她作为语文老师当班主任和和她自己爱好阅读的优势在班级开展阅读，通过开展班级共读、亲子 共读、家校共读来引领、帮助孩子们成长，给家长讲明为何 要重视孩子阅读，指导家长如何辅导孩子阅读，教会孩子读 什么、怎么读、读到了什么，通过阅读，引领孩子们学会了 安静、学会了自信、学会了善良、学会了文明、学会了成长。 通过成就孩子，也改变和成就了众多进城务工农民工的家庭 （今年高考青山区的理科状元就是余老师曾经的学生） PS:我们很多人都来自农村，农民很伟大，但是现在的农民家庭的学习氛围和城市家庭学习氛围差异太大了。现在有些 人一提到农民工子弟，就好像找到了“差生”的标签。但是， 我们没有理由去嫌弃、去放弃进城务工子弟，因为他们的现 在就是我们的曾经；而且，如果没有大量的进城务工子弟， 我们城市里的很多学校将面临着缺少生源而关闭，师生是共 同体，没有了他们，我们很多老师将面临着失业。所以，余 老师全身心地厚待她的进城务工子弟学生是充满着大爱的， 24 而且她把这些孩子陪伴教育得这么好，余老师也是非常伟大 教育是需要情怀的、也是需要坚守的、更是需要智慧的，余老师一如既往地以一颗善良和大爱的心，笃定地在她的历 届班级坚持着平民教育、民主教育，自然作为一位麦田守望 者，和她的学生、她的家长收获、享受着教育的幸福。 非常荣幸能够与优秀的余老师在七月份在网上结识，也非常高兴推荐优秀的余老师加入到咱们的“我们读书吧”研讨， 更加感谢优秀的余老师在入群不到一个月就跟咱们群里天 南海北的群友分享她的带班经验和教育幸福！ 期待余老师今后教书育人更加的精彩！感谢余老师精彩分享！感谢海燕老师倾情主持！
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