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原标题：金小教育故事做有温度的教育 ——金小教育故事读后感
做有温度的教育
——金小教育故事读后感
来到金小近一个月，在这一个月的学习生活中，成长许多，收获满满。最令我敬佩的就是金小教师满满的责任感，以及对孩子的关爱与引导。他们用细腻的笔触，记录了一件件与孩子相处的小事。这些温暖的小事情如同初夏的微风，缓缓拂过我的心间，我的心也因之变得柔软。
在金小教育故事中，每一个学科的老师都会分享自己与学生之间的小故事，每个人都会从不同的视角进行思考，我阅读之后受益匪浅。
要真正的了解孩子应该学会用他们的视角去看待事物，在此基础上对孩子加以引导。这让我想起了以前看过的绘本——《父与子》。漫画中，孩子向父亲要了几本歌德的书。父亲走出门后，吓掉了烟斗，因为儿子正用这几本书垫着摘果子。我想父亲吓掉烟斗，正是因为孩子的做法和他的想法大相径庭——书是用来读得，儿子却用来垫脚。由此可见，孩子和成人是不一样的，他有自己的想法，具有独特性和创造性。这则漫画告诉我们，在理解和赞扬孩子创造力的同时，也要加以引导，让孩子知道歌德的书除了用来垫脚还蕴藏着丰富的价值。这更能激起孩子学习的兴趣。
洛克曾把孩子比作白板，孩子并不是一块块白板。相反，孩子是一幅幅画，各不相同的画，画满了自己的想法。他们的经验世界是五彩斑斓的。我们不能对这些宝贵的财富视而不见，只有加以妥善的处理，孩子才能得到最佳发展，而不是教育机器大生产活动下，一模一样的产品。
金小的孩子是幸福的，我们提倡素质教育，保留孩子的天性。在面对特殊情况时，老师也能够“蹲下身去，引导孩子”。我印象最深的就是曹老师记录的小故事，曹老师讲述了自己上课时教孩子们使用金山画王，有一个孩子提出了自己的想法，他想和老师画得不一样。面对孩子的要求，曹老师并没有冰冷地拒绝，反而让孩子按照自己的想法进行创作，交上来的作品“百花齐放”。但我也曾读过这样一个事例：老师问学生：“雪融化了是什么？”，第一位学生说到：“是水。”老师给予肯定，第二位学生又说：“是土地。”老师听了点点头。第三位学生说：“是春天。”不料，得到老师的批评。仔细想来，第三个孩子的回答既有创新又富含诗意，无疑是值得肯定的。也许他将来会成为一位诗人，一位作家。但他的热情却被一位不懂得欣赏的老师所浇灭。孩子会有许多新奇的想法，应当尊重他们的想法，极力保护孩子的创新与童真。用平等，关爱，欣赏的眼光看待孩子，让孩子自由成长。
面对孩子天马行空的想法，曹老师能够在尊重的基础上能够因势利，因材施教。用鼓励和赞许代替责骂与惩罚，唤醒学生求知的天性调动孩子的积极性。“蹲下身去，引导孩子”每个孩子都将成为天空中闪亮的星。
除此之外，还应该对孩子加以正确引导和鼓励。麦克劳德儿时十分顽劣，杀死了校长的狗。面对他的胆大妄为，校长并没有进行简单严厉的批评，而是让他回去画狗的血液循环图，从而激起了他对医学的兴趣，最终发现胰岛素获得诺贝尔奖。我不禁思考，也许鼓励和正确的引导往往比批评责骂更有效。记得梁爽老师在教育故事中记录了这样一个女孩，她成绩不好，不愿与老师和同学交流。梁老师改变上课的形式，鼓励孩子举手发言，耐心的引导孩子。这节课之后，孩子也在日记中写下了自己的想法，称这节课是“印象最深刻的一节课”，在这节课上孩子不仅找回来自信，也重拾语文学习的兴趣，和老师也走进了一步。看来，用对方法、充满爱，每一个孩子都会取得进步。
在金小，有那么多老师用切身行动为我们做着榜样，有那么多孩子以满怀希望的眼神看着我们，作为新教师的我们任重道远。坚持脚踏实地，不忘仰望星空。
盛靓（语文）
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