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设计思路：“冬爷爷”来到了我们的幼儿园，亲吻着我们的幼儿，最近开展的“冬天来了”的主题使幼儿对观察、了解冬天的秘密很感兴趣。呼呼的北风、漫天的白雪、光光滑滑的冰块和冰凌是幼儿的最爱，特别是前期开展了“怕冷的大恐龙”活动后，幼儿对冬天有了更深的了解，也获得了许多冬天取暖的方法，同时也引发了他们对熟悉、喜爱的小动物的关注：“天这么冷，小蚂蚁哪里去了？怎么过冬？小青蛙、小蝴蝶怎么过冬的呢？它们会取暖吗？”故事《小熊不见了》讲述了小动物过冬的故事，故事简单短小，符合小班幼儿的年龄特点，而幼儿在这方面的经验很少。因此，选择这一教材开展集体活动是比较适时和适宜的，既可以满足幼儿当前兴趣和需要，又有利于激发幼儿对动物过冬的进一步关注，萌发幼儿初步的探索兴趣。《小熊不见了》的课件是我园多媒体资源库中现成的。为了更好地帮助幼儿理解故事，更有效地进行师幼互动，首先，我对《小熊不见了》这个课件进行了一些调整重构。1）重新配音改名。将故事中复杂的“花蛇”“克克”等干扰幼儿倾听的动物名字，直接改成小蛇、小刺猬，这样在师幼互动过程中有助于幼儿表达。2原课件是一放到底，不能从中间反复播放，我也进行了处理，中间可以采用倾听的手法，目的是让幼儿不受多媒体动画画面的干扰，专注于倾听故事的内容，为下一环节开展师幼互动作铺垫。其次，以故事《小熊不见了》为载体，引起幼儿对冬眠动物和不冬眠动物的关注兴趣，它有别于其他语言活动，所以我设计了一个扮演动物的游戏环节，在故事和互动游戏中让幼儿进一步了解和感知什么叫冬眠。活动方案：一活动名称：小熊不见了二活动目标：乐意和教师、同伴一起看看说说故事《小熊不见了》；知道哪些动物在冬天要冬眠。三活动准备：多媒体课件《小熊不见了》、小动物胸饰（小熊、小刺猬、小蛇、小青蛙、背景音乐。四）活动过程：1.欣赏、讨论、临故事1教师叙述故事并播放课件至“咦，小熊家静悄悄的，小熊哪里去了？”幼儿相互自由地讨论小熊可能去哪里了。引发幼儿对生活经验的思考和想象。2继续欣赏故事，了解故事里的主要人物和情节提问：还有谁也不见了？那怎么办呢？继续让幼儿发表自己的看法）（如果幼儿听得不清楚的话，提供纯故事环节，让幼儿仔细地倾听）提问：小熊、小刺猬、小青蛙、小蛇它们究竟到哪里去了呢？幼儿发散思维）3继续听故事，理解故事内容什么叫冬眠？它们为什么要去冬眠呢？小结：冬天，有些小动物要避开寒冷，就躲在洞里不吃不喝不动地睡觉叫冬眠，直到春天来了，才醒来。2.模仿：我是冬眠的动物幼儿扮演冬眠的动物，根据教师的提示进行集体情景表演。1幼儿共同选择一个动物，听音乐（首先是欢快的音乐，然后寒风呼呼地刮起）教师引导：寒冷的冬天来了，宝宝们，我们要准备干什么啦？冬眠）在幼儿呼呼冬眠的时候，教师跟随背景音乐再次解说：冬天来了，有些动物们为了避开寒冷的冬天，要在洞里睡上整整一个冬天，到第二年春天才醒来。 欢快的音乐响起，动物们醒来）2再次选择自己喜欢的冬眠动物3.游戏：谁是冬眠的动物多媒体互动游戏，在许多动物中选择冬眠的动物。幼：×××快睡吧，明年春天再见！．延伸：出示“冬眠”的小动物，其他的小动物又是怎样过冬的呢？......执教教师反思本次活动环节清晰，重点突出。以故事《小熊不见了》贯穿始终，创设的情景非常适合小班幼的年龄特点，激发了幼儿的学习兴趣，模仿和游戏环节使幼儿乐此不疲，活动中几个环节的互动也顺畅自然。比如：师：小熊可能去哪儿了呢？幼：也许他在睡觉没听见吧。师发起互动：那我们一起来敲敲门吧。幼JL就一起动起来：笃笃熊你在家吗？又如：小熊去去买空调了。师马上追问：为什么你觉得是去买空调了呢？引发了幼儿的思考“因为天气太冷了”。不足之处：活动中幼儿模仿小动物的环节如果能设计自然的风声让幼儿感知，教师自己嘴里发出“呼呼”的声音，就更具有情景性了。
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