30　西门豹主要内容及教案内容

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2016 03 02 11:23 1706次

共2课时

30 西门豹 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识目标：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“人烟稀少、眼睁睁、旱灾、提心吊胆、灌溉”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：掌握学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、情感目标：受到尊重科学的教育

2学情分析

对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。

3重点难点

重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。

难点：理解西门豹办法妙在哪里。

4教学过程 4.1第一学时评论0 教学目标

（1）掌握生字词，能正确读写“人烟稀少、提心吊胆”等词语。（2）能正确流利有感情地朗读课文，把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。

评论0 学时重点

掌握学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

评论0 学时难点

受到尊重科学的教育。

教学活动 活动1讲授西门豹

（导入新课，初读课文、整体感知，课文释疑、作业布置）

一、创设情境，激发学生学习的兴趣。

1、播放课件，说说图中人物及其神态、动作。

2、交流搜集到的有关西门豹的资料。

3、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，自学生字词。

读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”

的区别。

2、检查生字词掌握情况。

3、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

三、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

1、带着问题默读课文。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

a.了解原因。

b.了解作恶的坏人及其头目。

c.了解受害者。

d.了解漳河的情况。

3、分角色朗读四次对话。

4、引导学生探究。

a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、朗读课文。

4.2第二学时评论0 教学目标

1、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。2、运用课文中生动形象的语句分角色表演。

评论0 学时重点

理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

评论0 学时难点

理解西门豹的办法妙在哪里。

教学活动 活动1讲授西门豹

（复习导入、研读探究、自读自悟、课后延伸）

一、复习导入

1、思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、西门豹从老大爷那里了解到了哪些问题？

二、研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

2、小组讨论，汇报交流。

a.西门豹怎样惩治巫婆的？

引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

b.西门豹怎样惩办官绅头子的？

启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

c.西门豹怎样教训其他官绅的？

引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

d.教育了广大老百姓。

要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

3、观察插图，加深理解。

引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

4、练习，训练思维。

在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（ ）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（ ），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（ ）的，他们的鬼把戏（ ）。

所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

三、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）

自读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。

四、课后延伸

练习排演课本剧。（目的是鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作，培养学生的创造力。）

板书设计： 30 西门豹 巧妙 人祸————将计就计 破除迷信 天灾————兴修水利 庄稼丰收

活动2练习西门豹

一、拼一拼，写一写。

gān hàn tú dì tí xīn diào dǎn

（ ） （ ） （ ）

hé qú guàn gài rén yān xī shǎo

（ ） （ ） （ ）

二、辨一辨，组成词语。

淹 （ ） 官 姓 跪

掩 宫 性 脆

三、写出与第一个字意思相近的词语。

例：看—瞧—望—远眺—仰视

吃————

拿————

四、选一选 填 一填

A、急忙 B、匆忙 C、慌忙

1、小偷的企图被识破后，（ ） 地逃走了。

2、要迟到了，他穿好衣服， （ ）地赶往学校。

3、西门豹带着卫士（ ）来了，巫婆和官绅 迎接。

五、回顾课文，填一填，并回答问题。

1、西门豹了解到造成田地荒芜，人烟稀少的原因有两条，主要是有什么

造成的？

2、故事中的西门豹给你留下什么印象?

30 西门豹

课时设计 课堂实录

30 西门豹

1第一学时 教学目标

（1）掌握生字词，能正确读写“人烟稀少、提心吊胆”等词语。（2）能正确流利有感情地朗读课文，把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。

学时重点

掌握学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

学时难点

受到尊重科学的教育。

教学活动 活动1讲授西门豹

（导入新课，初读课文、整体感知，课文释疑、作业布置）

一、创设情境，激发学生学习的兴趣。

1、播放课件，说说图中人物及其神态、动作。

2、交流搜集到的有关西门豹的资料。

3、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，自学生字词。

读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”

的区别。

2、检查生字词掌握情况。

3、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

三、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

1、带着问题默读课文。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

a.了解原因。

b.了解作恶的坏人及其头目。

c.了解受害者。

d.了解漳河的情况。

3、分角色朗读四次对话。

4、引导学生探究。

a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、朗读课文。

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