摘要：2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要试行》,其中提到“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。心理学家研究发现,幼儿期的孩子,其发展语言能力正处于一个关键的时期,适应于这一时期幼儿审美需求的幼儿故事能够激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿健康成长。在幼儿园实践教学过程中,引导幼儿进行幼儿故事创作能够促进幼儿各种能力综合发展,在创作过程中儿童的记忆、思维、语言得到大幅度地提升和发展,同时获得了科学、社会、艺术等不同领域的经验,这是一种非常理想的学习模式。但在实际操作中,我们绝大部分的一线幼儿教师,虽能够意识到幼儿故事创作活动对幼儿发展的价值,但因为自身素质、经验、能力的不足,无法引导儿童准确体会作品本身的文字魅力和人文情感,也难指引儿童在原有作品的基础上发挥创造能力进行幼儿故事的创作。因此,在今天的教育领域里,我们急需更多能够准确引导幼儿开展幼儿故事创作的优秀教师人才。幼儿故事的创作,包括对对幼儿故事进行语言文字的创编,也包括根据故事进行肢体动作的创编表演,两者都是幼儿园幼儿故事创作活动中的核心环节,本文从相关文献入手,从日常教学的实际需求出发,采用问卷调查、观察实验、课程测试等方法,全方位、系统化的了解幼师生在创作幼儿故事方面的能力现状,结合作者的教学经验,在理论的基础上总结归纳了中职幼师幼儿故事创作教学中“创编”“表演”的教学方法,并进行了相关的教学案例设计。 学位授予单位：广州大学学位级别：硕士学位授予年份：2019分类号：G61 4;G712.4
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