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大班幼儿语言领域的发展目标

时间:2020-09-25

幼儿听故事培养的目标

今天在网上搜索资料的时候,无意间看见这样一篇博文,关于大班幼儿语言领域的发展目标及教育建议。博文里说的比较的全面,特此和家长朋友们一起分享一下,共同为宝贝们的语言发展出力。以下内容转自网络博客:

语言领域

(一)倾听与表达

认真听并能听懂常用语言

1、在集体中能注意听老师或其他人讲话

2、听不懂或有疑问时能主动提问

3、能结合情景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

教育建议

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起讨论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。

2、引导幼儿学会认真倾听。如;成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时,要用幼儿听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。

3、对幼儿讲话时,注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

愿意讲话并能清楚地表达

1、愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话

2、会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。少数民族聚集地区的幼儿基本会说普通话。

3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。

教育建议

1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够多的时间与幼儿交谈。如讲述她甘心趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给于积极的回应。

2、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

3、方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境,引导幼儿清楚的表达。如:和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰的说出来

具有文明的语言习惯

1、别人讲话时能积极主动的回应。

2、能根据谈话对象和需要,调整说话的语气。

3、懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。

4、能依据所处环境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

教育建议

1、成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语

2、在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。幼儿表达意见是,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。

3、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场合的语言文明,如不大声喧哗华。

(二)阅读与书写准备

喜欢听故事,看图书

1、专注地阅读图书。

2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3、对图书和生活中的文字符号感兴趣,知道文字表示的一定的意思。

教育建议

1、为幼儿提供良好的阅读环境和空间。如:提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。如:经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同题材的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物和问题时,和他一起查阅图书资料,让他感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。

2、引导幼儿体会标志、文字符号的用途。如:向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见的标志,让他知道标志可以代表具体事物。结合生活实际帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时把说明书上的文字念给幼儿以了解玩具的玩法。

具有初步的阅读理解能力

1、能说出阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2、能根据故事的部分情节或图示画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。

3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4、能初步感受文学语言的美。

教育建议

1、经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如:引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系,和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理的说出故事的大致内容在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中发现、体会和想法。

2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改变故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的发饰表达自己对图书和故事的理解。鼓励幼儿和支持幼儿自编故事,并为自编故事配上图画和故事理解。鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编故事配上图画,制成图画书。

3、引导幼儿感受文学作品的美。如:有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。

具有书面表达的愿望和初步的技能

1、愿意用图画和符号表现事物或故事。

2、会正确的书写自己的名字。

3、写画时姿势正确。

教育建议

1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。如:准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料,也可利用沙地、树枝等自然材料,满足幼儿自有图画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲的事情用文字记录下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记录下来,从中体会文字的用途。

2、在绘画和游戏中作必要的书写准备,如:通过把虚线画出的图型轮廓连成实线的游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿绘画时保持正确的姿势。

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