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不过首先要说，对宝宝认字，我们其实很难有一个准确的定义。宝宝从出生开始就接触周围的世界，逐渐对发生的事情、接触的人有自己的认知。把牙牙学语的阶段算作是识字可能太早，但如果仅仅把宝宝能认得“大”“小”“人”“上”“下”叫做识字也未免有些狭隘。
因为“字”本身是一种符号，识字能力，不外乎是将具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来的能力。这种能力是宝宝日后语言学习能力和日常表达的基础。对孩子识字能力的培养要远远早于她们开始接触学校、课本，真正能起到至关重要作用的，是孩子的0~3岁！关键的捷径是识别宝宝认字的敏感期！
1。“认字”的敏感期
能力的发展，通常是一个不断累积的过程。如果说宝宝能够正确认得某个汉字是发芽，那么别忘了，在此之前许许多多的我们不在意的行为，很可能都是宝宝在为这一天积累养分的过程。以下这些行为就预示着宝宝识字能力的开始：
首先，从某一个时间开始（一般在1岁左右），宝宝会自主的翻动书页，并貌似进入短暂的“思考”。此时，书就不单单起到“玩具”的作用了，这意味着书上的内容对宝宝来说开始具有了一定的意义。
其次，宝宝变得比以前更专注，对书上的图画产生比较明确的反映。比如，注视图画，或者对着自己喜欢的图画发笑。继而宝宝会对图片开始产生一定的意识和理解，他会指出图画中比较熟悉的、生活中存在的物体。
第三，宝宝开始能够模仿图画里的行为，或者是向你转述故事的片段。
第四，对书本开始产生口头回应，他可能用含糊不清的声音进行模仿阅读，也可能沿着书上的词语滑动手指。
其实识字经历往往在孩子开始使用符号时就开始了，在谈话中、在玩耍时、甚至是沉浸在自己的幻想中时，即使是胡乱涂鸦、假装阅读和写作都可以算作是早期的识字经历。对于家长来说，宝宝这段能力飞速发展的时期，一定要注意观察并捕捉到！
2。绘本，宝宝“认字”的捷径
培养早期识字能力，少不了以书作为主要工具。与宝宝一起享受读书时间，不仅有助于培养孩子的早期识字能力，更有助于建立良好的亲子关系，在亲子读书时间里，家长可以通过以下方式来培养孩子的早期识字能力：
①让图书分享变成每天的兴趣，你可以通过声音模仿、丰富的肢体语言等让读书变得有趣起来，让孩子喜欢上这项活动。
②如果你的孩子十分好动，你要记得，其实你不必讲完一个完成的故事，高质量的几分钟也是有效的。在阅读过程中，让孩子来决定何时翻页，翻到哪一页。
③把现实生活中的物品与书中提到的这件物品联系起来，建立起书与现实世界的联系。
④阅读之后可以向宝宝提问，也可以让宝宝提出问题。到了宝宝3岁左右，他已经有了一定的记忆能力，逐渐从听故事的人变成了讲故事的人，此时不妨让他将故事重新叙述给你听。
3。认字，不要拔苗助长
在一些家长心里，这样将认字融于日常生活中的教育似乎欠缺了一些火候。她们恨不得让孩子在两岁就能识千字，入学前能背下来唐诗三百首。如此着急是因为什么，可能不外乎以下两点：
①中国语言的特殊性：中国文字确实更加抽象难懂，看见了不见得会读，会读了也不见得明白，即使明白了，换了个语境，就又不懂了。因此很多家长为了让孩子能够在上学后有个好的开始，而一个劲儿的往孩子脑子里灌。
②望子成龙的心态作祟：说白了就是攀比，你孩子认识100个字，我的孩子就不能只识99个字，不管孩子能不能懂，我出去有面子最重要。
其实家长并不需要有这样的焦虑。
首先，在一个正常的中文语境里，孩子基本的语言能力是在一定程度上可以得到保证的。早期的识字能力培养应该寓教于乐，让孩子在掌握知识的同时保持对汉字的高度兴趣。拔苗助长只会早早让孩子对学习知识产生抵触情绪，在日后的学习中也会后劲儿不足。
其次，0~3岁时期早教的主要目的并不是为了孩子能在应试中取得好成绩，更多是对孩子的智力开发、技能开发。抓住0~3岁的黄金时间，让孩子的基本能力得到好的发展，才是为日后的学习能力、生活能力打下好的基础。
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