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当代语林.非常态的语文课展台

时间:2020-09-10

利用七巧板设计一个故事小报

提示:本文共有 2647 个字,阅读大概需要 6 分钟。

爱的教育

——一节语文综合课课堂实录

江苏省姜堰市溱潼实验小学 梁玉兰 柳东宏

师:先请同学们认识一个字。(板书:爱)谁来读一读?

教室里有一阵小波动,有的挤眉弄眼,有的低头不好意思笑,好一会儿没人举手。

师:为什么呢?大家不认识它吗?觉得它难以说出口吗?

一个男生举手。

生:爱!

师:你读得慎重!还有谁愿意读?

一个女生:爱!

师:你读得深情。

一个男生:爱!

师:你读得豪放!

生:爱!

师:你读得含蓄!(指着一个没举手的女生)你来试试!

女生扭扭捏捏站起来:爱!

师:你读得羞涩!

师:为什么同一个字,大家读的感觉会不一样呢?因为每个人对它的理解不一样。今天让我们放开视野,借助优美的文字来透视这个字眼。

投影出示:

我们爱你啊,中国

当灿烂的太阳跳出东海的碧波,

帕米尔高原依然是群星闪烁。

当北国还是银装素裹的世界,

南疆早已洋溢着盎然的春色。

啊,我们爱你,中国!

我们爱你……

桂林山水的清奇俊秀,

杭州西湖的浓妆淡抹,

黄山、庐山的云雾飘渺,

长江、黄河的波澜壮阔。

我们爱你……

傣家竹楼前如水的月色,

世界屋脊上布达拉宫的巍峨,

吐鲁番的葡萄,哈密的瓜,

大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

我们骄傲,我们自豪,

我们奋发,我们开拓,

你是世界民族之林的强者,

我们爱你啊,中国!

祖 国

我爱祖国,是一种奇异的爱! 连我的理智也无法把它战胜。 无论是那用鲜血换来的光荣, 无论是那满怀虔信后的宁静, 无论是那远古的珍贵传说, 都唤不起我心中欢快的憧憬。

但是我爱(自己也不知为什么): 她那冷漠不语的茫茫草原, 她那迎风摇曳的无边森林, 她那宛如大海的春潮漫江…… 我爱那草原上过夜的车队成串, 我爱那两棵泛着银光的白桦 在苍黄田野间的小丘上呈现。 我怀着许多人陌生的欢欣, 望见那禾堆如山的打谷场, 望见盖着谷草的田家茅屋, 望见镶着雕花护板的小窗; 我愿在节日露重的夜晚, 伴着醉醺醺的农夫的闲谈, 把那跺脚又吹哨的欢舞, 尽情地饱看到更深夜半。

师:这两首诗歌,一中一外,同样的感情让老师把它们放到了一起。你们读读。

学生自由朗读。

师:你们从中读出了什么?

生:两首诗都表达了热爱祖国的情感。

生:我发现,爱祖国就是爱它的山山水水,爱在这里生活的人。

师:你读得真细,爱祖国,爱人民总是连在一起的。

生:我发现,因为爱祖国,所以祖国的一切,包括历史,现在,未来,贫穷和富有,都显得可爱。

(大家鼓掌。)

生:因为爱祖国,所以傣家竹楼比摩天大厦可爱,田家茅屋比金碧辉煌的皇家宫殿可亲。

师:你们能说出为什么两个作者的诗中都用平凡的事物表达爱国之情呢?

生:因为这些才是祖国的代表。

生:最平凡的才是最伟大的,平凡中现伟大嘛!

师微笑点头:心中怀着这样的情感,来美美的读读这两首诗歌。

点名读。(孩子们读得很用心。)

师:如果这时让你来读这个字,(指爱)你会怎么读?

一男生大声:爱!

师:慷慨激昂。

另一男生:爱!

师:饱含深情!

先前扭捏的女生声音果断:爱!

师:你读得大方坦率。

师:古往今来,心中饱含着这样的爱,把个人的荣辱安危置之度外,不避艰险,不畏权势,鞠躬尽瘁,死而后已的人我们可以列出一个长长的名单。

请看:(投影一串名单)

周恩来

屈原

司马迁

海瑞

刘胡兰

……

师:伟大的爱让人激动,但平凡的爱呢?

一边放投影,教 师诵读:

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

师:这些赞颂母亲的文字多么感人,你们能吟诵一些吗?

生:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

生:母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的绿荫?

生:母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到他的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。

师:这也是一种爱,母爱、父爱,亲人之爱,它像空气和水一样,我们不能离开。拿出我们课前发下的材料《背影》。

师:著名作家朱自清通过对父亲背影的描写,表达了浓浓的父子情。同学们轻轻的读课文,把你觉得最能反映父子情深的文字画出来。

学生活动。

师:谁来说说自己的阅读收获?

生:“父亲因为事忙,本已说定不送我,……但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。……”从中我明白无论孩子多大,爸爸总是不放心。

师:是啊,儿行千里母担心,年纪再大,也还是儿子呀!

生:“他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”父亲肯定把大大小小的事说了一遍又一遍,就像我们从家里来上学,妈妈总是说许多。

师:听着都嫌烦对不对,其实这就是父母的爱呀!

生:“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”父亲的这个样子让我感觉到以前没有感觉到的父爱,所以我哭了。

生:父亲不顾身体不方便,给我去买橘子,让我感动。

师:我记得初中的时候,有时母亲冬天到学校看我。我跑到食堂,母亲总是把原本放在地上的饭盒捂在怀里。现在想起来,母亲的爱就在那温暖的饭盒里呀!

生:只要我星期五一回家,妈妈就削苹果、热牛奶的。

生:我生病了,妈妈总要瘦。

生:我的爸爸妈妈不在家,可我的奶奶非常关心我,好吃的都留给我。

师:是呀,长辈把爱无私的献给了我们,我们也要关心他们。你为他们做过什么吗?

生:我给他们倒过茶。

生:我给妈妈捶过背。

生:有一次爸爸妈妈吵架,我给他们每人泡了一袋方便面。

师:你们都是好孩子,关爱他人,是一种高尚的品德。

师:除了这些,你们还知道哪些伟大的爱吗?

生:动物也有爱,一只母狮子被猎人打伤后还爬回洞给小狮子喂奶。

生:同学之间有友爱,要互相帮助。

生:我们要热爱大自然,保护环境。

师:借助优美的文字,我们明白了爱是一种博大的胸怀,是一种无私的关心,是相互的理解,并不是有些人片面理解的,只能背地里偷偷谈论的字眼。现在,让我们再来大声的读这个字。生齐读:爱。

师:课后,我们可以自己寻找一些这方面的文章,大家一起读一读,谈谈感受。

后记:一到五、六年级,学生似乎就对“爱”这个字眼特别敏感,课文中有了它,读起来扭扭捏捏;谈论中常用它来攻击他人。为了帮助孩子走出这一误区,在六年级设计了这一节美文欣赏和情感引导兼而有之的综合课。

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