浅析“绘本阅读”的价值和意义
赵静媛
（颍东区新乌江镇中心幼儿园）
摘要:绘本是以图码为主、语码为辅甚至完全没有语码，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的，有意义的互动效应的一种读物。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。绘本是国外备受重视的一种阅读方式，近年来，我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是 人生第一本书 。
关键词:绘本阅读 早教 价值与意义
一、绘本阅读的价值与意义
儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考 ，很少有图像思考。绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台， 因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文 结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力 。
（一） 绘本阅读有利于幼儿语言能力的发展
绘本阅读的主要目标应该是兴趣培养。婴幼儿对阅读的兴趣常常在成人还没有注意的时候就不知不觉地开始了。婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明阅读是婴幼儿成长过程中的自发需要。从幼儿视角创作出的绘本极易与幼儿产生精神上的共鸣， 故事中的那一个个角色就是幼儿自己的写照，幼儿常会把自己放入其中。每次阅读都是到童话王国的一次旅行，幼儿对绘本的喜爱是发自内心的。在绘本阅读的过程中，幼儿每次的自我肯定和突破都会让幼儿产生愉快的情绪体验，从而不但使幼儿不会厌学，还会对学习产生强大的兴趣。我一直主张，在孩子合适的年龄段，给孩子读合适的书，不要低估孩子的理解能力，更千万不能高估孩子的阅读能力，切忌拔苗助长，因为读书，本身是一件很快乐的事情，不要把阅读变成孩子的任务。有一个快乐阅读的基础，那么，好的绘本故事，对孩子的启蒙意义就是巨大的，通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的。
儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考 ，很少有图像思考。绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台， 因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文 结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力 。
孩子在对绘本故事的理解中，强大了自己的内心，并逐渐建立起了她自己的判断标准。因为读了《肚子里的火车站》，孩子懂得了去呵护她肚子里的小精灵们，爱吃蔬菜爱吃水果，啥也不挑食，因为她知道，小精灵们健康她才会健康；因为读了《牙齿大街的新鲜事》，早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促，孩子一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅，建游泳池；因为读了《点》，孩子的自信油然而生：画画有什么难的，我也会！
还有很多优秀绘本，在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。例如《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理：如何面对困难、如何克服恐惧 、如何关爱别人 、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格 ，搭建好通向社会的桥梁。瑞士马克斯·菲斯特创作的彩虹鱼，通过一条有闪亮七彩鳞片彩虹鱼的经历，告诉孩子一些生活的真谛：痛苦与朋友分担，痛苦会减半：快乐与朋友分享，快乐会加倍。该绘本插图采用水墨画技法，融入了中国画的传统元素，鲜活亮丽且富有现代感，画中水的场景，仿佛每个水草都在荡漾、漂浮，给读者以美的享受。有些绘本还采 用剪纸、 水彩、油画等各种形式绘画，已经成为 一种 综合艺术品 ，有很高的审美价值 。有意识地让儿童阅读这些优美的绘本，不仅能培养他们的色彩感知能力，帮助他们树立正确的审美观，提高欣赏水平，而且能激发儿童创造美的热情，帮助他们步入艺术殿堂，让孩子终身收益。
（二）绘本阅读有利于幼儿认知能力的发展 绘本阅读能增强幼儿观察力和想象力。观察力主要通过对图画细节和文字的关注来实现。“处处留心皆学问”，幼儿养成观察的好习惯终身受益。同时，绘本能充分表达想象的事物，可提升幼儿的想象空间。 绘本阅读可以培养流畅的阅读者。一是培养阅读习惯，如取书、收书、翻书的基本常规，听读、朗读、跟读、欣赏的基本常规等等；二是训练关系思维，通过看图画发现事物变化，将之串联起来理解情节；三是锻炼听说能力。会用口语讲述画面内容或听教师念故事等等。
（三）绘本阅读可以促进幼儿审美能力的提升
绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读图书形式。每一本经典的绘本都是由精彩的图画构成的, 在一幅幅线条流畅、色彩斑斓的插图中让幼儿能真切地感受到绘画作品所要传达给我们的美感, 这比起美术馆中展览的艺术作品更易被孩子接受和吸收。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。
儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
（四）绘本阅读可以促进幼儿个性、社会性的发展
绘本阅读可促进幼儿个性的发展。个性和想象力是相通的，绘本所折射的道理往往不拘泥于一种解释，仁者见仁智者见智，这不但发展了幼儿的个性，也培养了他们丰富的想象力。 绘本阅读可以促进师幼关系的和谐发展。教师在阅读过程中的鼓励、赏识对建立良好师幼关系具有积极意义。师幼共享的不只是图书，还有彼此的关爱和情感的交流。 绘本阅读可以提高幼儿的是非判断能力。正确评价故事中的人或事，有助于提高幼儿辨别是非对错的能力。 绘本阅读可以提高幼儿的亲社会性。绘本用泛灵的体验感悟世界，用浪漫的激情美化世界。在物质丰富的时代，善良与爱、希望和梦想应是存在于内心的基石。 绘本阅读可以完善幼儿关于世界的知识。绘本阅读不单指向知识本身，而是指向人与自然、人与社会、人与自我的所有方面，从而为幼儿的健康成长建立起完整的精神世界的坐标。
精选的绘本, 图画大都是大师创造的作品, 它们经过时间的考验,虽然已经经历了数十年甚至上百年, 还能被现在的孩子所喜爱, 而且很多孩子都深受影响。绘本不受时空、地域的限制, 这不是没有道理的, 绘本的作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。这就要求绘画者在有限的空间里表达出大量的信息, 而图画就可以达到文字所不能达到的作用, 一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能 读 出个大意。
著名艺术家、最了解儿童心理的美术家画的图，他们出色地运用绘画技巧，通过优美的图画来诠释生动的故事，使得绘本既有色彩、线条、构图的美，又有语言、韵律和故事情节的美。图画书的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性，思考性与感受性的认知学习经验。
我们希望孩子能学会感恩和善待别人,这些抽象的大道理不是灌输在幼儿的脑海里, 而是通过在一个个绘本中让孩子慢慢地接受和理解,起到润物细无声的作用。
品格在孩子6岁前就基本成型，6 岁以后只是在以前的基础上加以巩固。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期 。阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们 向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。
二、儿童绘本的现状与发展
贴近儿童心理、按照年龄段细分的儿童绘本将越来越多。儿童绘本的一个重要特点就是通过图画即能阐述故事。好的儿童绘本，能活生生地再现孩童的生活和情感，刻画孩子纯真质朴的心灵，对孩子的心灵和成长、对培养孩子的想像力和阅读能力都具有不可估量的作用。谁能开发出适合儿童心理发展的绘本图书，谁就能在市场竞争中占得先机。现在出版社意识到这个问题，儿童绘本无论引进还是原创，均力求从儿童心理出发，按照年龄段开发适合儿童阅读的图画书。
绘本作为 二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书 ，对幼儿语言及各方面的发展均有其他形式不可替代的独特作用，而幼儿阅读能力与阅读习惯的培养，不仅仅需要教师高质量的教学水平，还需要幼儿园、家庭、社会强有力的支持，让我们携起手，共同致力于幼儿的绘本阅读，为幼儿的阅读创设支持性环境。
参考文献
[1]绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议 耿明磊（河南师范大学教育技术学系，河南新乡453007。
[2]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究 [D].硕士学位论文，华东师范大学. 2011.
[3]康长运.幼儿图画书阅读过程研究[M].北京:教育科学出版社，2007.
[4]创意与素养阅读《东方娃娃》杂志联合策划。
[5]儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法。
[6]快乐绘本阅读·播种幸福的种子 儿童阅读从绘本开始。
