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有一句话这么说，未来属于会讲故事的人。
近年来，除了丰富的文化课程之外，很多的家长都很重视对于孩子兴趣特长的发掘和培养，让孩子报各种的兴趣辅导班，学习舞蹈，音乐，绘画等。但是孩子会讲故事的能力，对孩子的发展也同样有着重要的作用。
教育心理学家最新的一项研究表明，6岁之前会讲故事的人，进入学校后，学习和社交能力都会比较出众。
一个孩子要想把故事讲得生动有趣，跌宕起伏，一定要具有良好的记忆力，出色的语言表达能力，丰富充足的词汇积累以及比较敏锐的价值判断力，这些都是一个孩子在生活和学习中终身受用的能力。
孩子讲故事的能力培养方式1，孩子讲故事的能力取决于家长的叙事语言
所谓的叙事语言，是指语言发展的第二维度。和会话能力不同，叙事语言讨论的并不是当下正在体验的事情，而是孩子对于过去的事件，或者是未来的期许，甚至是抽象思维组织出来的虚拟故事的表达语言。
理解叙事语言对于孩子来说，具有一定的难度，会话语言在于讨论当前发生的事情，孩子可以通过上下文的语境和家长的肢体语言来判断和交流。而叙事语言更多的是脱离当下的语境，从语言句子本身去理解其含义，这就需要孩子具备比较高的抽象思维和分析能力。
所以，很多的家长喜欢在给孩子讲故事的时候，照着书本念出来，其实这并不是叙事语言，对于孩子“讲故事”能力的锻炼是没有作用的。
若是家长能够将绘本或者是故事中的情节用自己的话语组织描述，那就算是叙事语言了，所以，我们在培育孩子语言能力的时候，不能仅仅满足于会话层面，还要让孩子学习叙事和阅读写作等多方面的课程，这也是增强孩子“讲故事”能力的基础。
研究表明，拉开学龄前儿童语言能力差距的最重要因素就是家庭中的语言环境，这不代表家长说的多就有用，还取决于家长说了什么！
父母在与孩子交流时使用叙事语言的重要性：
根据哈佛大学的研究结果，经常和孩子讨论过去或者是未来即将要发生的事情，以及向孩子解释事情的流程回答孩子“为什么”的家庭孩子，会拥有更大的词汇量，语言理解能力和叙事能力，这个要比单纯依靠故事书讲解效果更好。
在和孩子的沟通中，叙述语言所使用的句子更长更复杂，也对孩子的词汇运用要求过高。
在和孩子讨论过去和未来的时候，孩子有机会接触到更多故事叙述的结构和顺序。
比如，什么事？为什么？怎么做？可以帮助孩子理解基本逻辑和因果关系，教会孩子使用更为高级的语言去定义一些抽象的概念。所以，家长在生活中需要多多给孩子灌输叙事性语言，增强他们的认知和叙述水平。
同时，在教育孩子的时候，还要注意根据孩子的具体能力来决定叙事语言的使用情况，通常情况下：
孩子一岁半的时候，家长和孩子的对话中只有2.2%的叙事语言；孩子三岁半的时候，叙事性语言会增强到9.4%。随着孩子的成长，叙事性语言所占据的比例也应该适当的增强；尤其是在孩子3岁到6岁期间，是孩子语言能力发展的黄金时期，需要抓住这个黄金机会，对孩子进行教育。
2，引导孩子充分理解故事内容
在生活中，需要多给孩子创造说话和沟通的机会，在给孩子新的内容知识补充的时候，需要根据孩子的特点为孩子提出相关的问题，引导他们去思考：
比如“你觉得接下来会发生什么事情？为什么这么认为？”，在猜测相关故事的情节和你给予孩子合理的解释之中，孩子叙述故事的能力和逻辑思维能力都会得到锻炼和提高。
“读完这个故事，你有什么想法”，“如果换成是你，你会怎么做？”
通过这样的提问和解释，提升孩子的预测能力和阅读理解能力，为他们的学业打好基础。
3，和孩子谈论以前的经历
家长和孩子的交流很多，有的时候，孩子的能力不需要刻意的去学习，家长通过平时和孩子的交流沟通，甚至是饭桌上的玩笑话，都是在对孩子语言能力的培养。
多说过去的事情和经历，其实也就相当于讲故事。
比如，你可以进行这样的一段聊天：
”文文，你还记得上次去的美术展吗，你最喜欢哪一幅画，为什么？“”那天除了去美术馆之外，还有什么让你印象深刻的地方，能告诉妈妈吗？“”上次的帮助小朋友事件，你高兴吗？为什么呢？“通过这样持续性的引导和提问，让孩子描述具体的细节和故事的经过，都可以提升孩子语言表达能力，拓展孩子的沟通交流兴趣，提升孩子自己”讲故事“的能力。
需要注意的是，家长不必要一定这样干巴巴的问孩子，可以通过加入自己的感觉和体验来丰富谈话的语言和内容，并且向孩子叙事故事发生的前因后果，注意逻辑表达和顺序性，帮助孩子更好的理解和学习。
4，假想性的游戏作为辅助
家长可能会发现，有的时候跟孩子面对面的交流和沟通，略显正式，孩子也会因为这样的问题而厌倦和拘谨，所以，想要活跃谈话的内容，可以采用假想性游戏作为辅助。
可以拿来两个木偶，然后和孩子一人扮演一个，通过场景性的游戏互动来提高孩子的叙事能力和讲故事能力，最好能够融入其中，声情并茂的表达和表演，在轻松愉悦的环境下进行学习。
也可以表演动画片中的角色或者是故事书中的角色，利用人物之间的对白，来提升孩子的语言能力和讲故事的能力。
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