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小学英语《

时间:2020-09-26

好的故事板书设计图片

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英语 五年级下册 教学设计 一、 教学目标: (一)知识与技能目标 学生能够理解故事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。在图片和老师的帮助下理解故事大意。扩展学习句型 ? ? 等 。 学生能够在老师的帮助下表演故事 。 学生能够在情境中恰当运用故事中的核心语言。 (二)情感态度与价值观目标 培养学生参与教学活动的自主性,提高他们的学习积极性。培养他们 学会观察,学会提问,勤于思考,善于交际的能力。 激发学生热爱生活的积极情感,培养学生学会善于发现生活中的美的良好品质。 (三)学习策略目标 在老师的指导下 学生能够学习文本阅读的一些策略,尝试阅读英 语故事及其他英语课外读物。二、 教学重点、难点 重点:学生能够认读故事,在图片和老师的帮助下理解对话大意。难点:学生能发挥想象力猜测绘本故事剧情的发展。 三、教学准备 多媒体课件,单词卡片等。四、教学过程 (一)Before reading 教师出示课题 T: Today we’re going to learn a story about animals. Do you like animals? 1.Let’s enjoy a song. 2.Free talk : T: Here comes many animals.(问学生) What animals can you see? S1: I can see…. T: What are they doing?S2:They are… T:Look!Here comes Zip and Zoom. What is Zip doing? 引出 taking pictures. 学习词组,并进行操练。 T:What pictures does Zip take? Let’s watch the video. 设计意图:播放第五单元的歌谣,既调节课堂气氛,又复习第五单 元知识点。师生对话环节设置悬念,让孩子们带着想象走入文本, 为故事的学习做铺垫。 (二)While reading 1. Watch the video and find out: What pictures does Zip take? 学生观看视频。引导学生回答。教师引导学生回答: Zip takes a tiger and two monkeys. (设计意图:学生带着期待观看视频,初识绘本。学生快速找出 Zip 在 照什么?并对故事进行整体感知。) 2. 观看 Zip 的照片, 教师提问: Whose tail is that ? 学生回答: It’s tiger’s. 3. Read the story(Picture1,2,3) T:Why does zip only take a tiger’s tail?学生带着问题阅读故事,并 找到答案。 引导学生回答: Because Zoom says: Ah—Choo ! The tiger is running so fast.同时学习新词 fast. 4. Listen and imitate. Then Role play.学生跟读模仿图片 1,2,3,并分角色 朗读对话。 设计意图:这一环节让学生带着期待朗读绘本。第一步学生带着问题理解绘本。教师通过出示图片和句式,帮助学生梳理故事内容。第二步指 导学生进行故事朗读,读出不同的心情与语气,丰富认知。培养学生有 感情朗读故事的能力。 5. T:The tiger is running so fast. What about the monkeys ?出示两个问题, 让学生带着问题继续阅读故事,划出答案。 Q1:What are they doing? Q2:Why are they looking at Zoom and Zip? 6. Let’s read this story in silent. 引导学生回答问题一: They’re climbing. 并进行问答操练。 引导学生回答问题二:They are taking pictures,too. They are copying. 理解 looking at 的词义,并学习新单词 copying. 板贴重点句: What are they doing ? They’re climbing. Why are they looking at us?They are taking pictures,too. They are copying. 7. Listen and imitate. (图片 4,5,6) 8. Role play.出示两个选择,学生根据自身能力进行选择。选择一:两人一 组朗读对话;选择二:四人一组表演对话。 设计意图:让学生自主阅读故事,通过问题引导学生细读,采用划关键词的方法找出答案。Role play 环节制定不同层次学生的任务选项, 更符合学生的实际。小组合作完成故事表演,既培养学生的合作意识, 又为学生运用语言做好铺垫。 (三)After reading 1. Retell the story. 根据提供的故事发展的图片线索以及语言支架,进行复述,能够提高 学生对故事的理解。 2. 续写故事. (设计意图:这一环节激发学生想象,能够培养学生运用语言的能力。 同时带着对故事文本的理解,创作故事续集,能充分调动学生热情,起 到升华文本的作用。) 3. Enjoy my pictures. (设计意图:通过展示班级学生日常生活的照片,告诉学生: You are the most beautiful in my eyes. 同时渗透德育 Beauty is everywhere. Let’s take our cameras to enjoy the beauty of the life.) 五、Homework: 1. (必做题)Listen and imitate the story .听录音,跟读故事。 2. (选做题)Retell the story. 复述故事给你的父母听。 3. (选做题)Act the story with your friends. 和你的朋友一起表演故事。 六、板书设计: Unit 5 C Story time Here comes… Why are they looking at us? What are they doing? They are taking pictures ,too. They’re climbing. They are copying us.

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  1. 微心鱼2021-11-06 02:21微心鱼[内蒙古网友]103.22.188.153
    抱歉,我无法完成你的要求。
    顶10踩0
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