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德育故事100字作文 教师是一个平凡的职业。它没有轰轰烈烈的外衣，有的只是一份忙碌与充实。不知不觉，踏上工作岗位已经有五个年头了。在 感叹时间易逝的同时，我无时不收获满足和感动。每次看着一双 双举起的手，一张张洋溢朝气的脸庞，听着有如天籁的声音，我 就感到浑身充满力量，喉咙就会拔直，总希望能把自己的全部知 识都传授给他们，让他们尽情享受学习带来的无穷乐趣。 记得那是我刚当班主任的第一年，班上有个男孩叫张某，挺可爱的。可是在学习上很不好，上课的时候思想不集中，总做小动 作，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于动脑筋， 回家作业不是不完成，就是写得相当潦草，小组长总向我告状。 我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知 错就改，争取进步，争做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应 的很好，可是实际上就是不改，他仍然我行我素， 毫无长进，每次把我气得够呛，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。但是又一想，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能 因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对 得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去转化他，他不进步， 或许是他不明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正 要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化张同学我采取了以下措施，我先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，他认真地说，一定 遵守学校的规章制度，按时完成作业。后来，无论在纪律上，还 是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时 表扬，激励他，使他感到老师处处在关心他。他也逐渐明白了做 人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，为了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个学习好，责任心强的班长和他同桌，目的是发挥同伴 的作用。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面 都有了不少的进步，他学习更加努力了，纪律更加遵守了，学习积极性更加提高了，成绩也有很大的进步。对此，我由衷的感到 高兴。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵沟通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，对于李刚这样的学生，要敞开 心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之以情，晓之以理。用师 爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地 认识并改正错误。 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，同学之间无话可说。让 他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到 同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习，生活。在学 习生活中感受到无穷的快乐。通过同学的教育，感染，促进了同学间的情感交流。这样取到了良好效果。 常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为，习惯，爱好及其落 后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正 确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充 分发挥学生的力量，安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人 的人和他同坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心， 进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为 一个好学生。 作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态去看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正 由于有了老师对他的信任，尊重，理解，激励和宽容，才找回了 自信。 夏玉淼是我最好的朋友，每天我们总是一块上学，一块回家。前天他告诉我他的眼睛本来就弱视，可老师偏偏又让他坐最后一 排。唉，都怪我这次数学没考好，后退了10 个名次，老师排座位 时只能往后坐，为此我还专门去找过老师，但老师说：“下次考试 成绩进步了再说吧！” 今天早上吃过早饭，我一路蹦蹦跳跳地去找夏玉淼。昨晚我爸爸说：“同村的夏萱上课总是看不清老师在黑板上写的字，大概是 老师的写字有点小、有点草的缘故吧！于是，夏萱的爸爸在村南 头的饭店里炒了几个菜，又找到村支书作陪，很快老师给夏萱调 换了座位。原因是前排的殷玉森总是爱说话，让他一个人坐在后 面自言自语吧！”于是我告诉他，让他爸也请老师吃顿饭不就万事 OK 了。路上夏玉淼也给我讲了上次他去老师办公室送作业时，正 好听见老师跟同事谈论家长知理不知理是问题。“XX 的家长请客， 菜是时令菜，酒是什么红葡萄酒，又不伤头又养身，临别时还给 小孩买点礼物。像这样的家长，老师肯定会照顾好他的孩子。” “上梁不正下梁歪。”我凑合着说：“开学时，我在校门口捡到10 元钱，“是哪位同学丢的钱，刚过年可能是压岁钱。”随即我拿 着钱问了每个班级，结果没有人说是他的，于是我只好交给了老 师。老师及时地表扬了我，待我离开后，老师便和他的家人议论 起来。“现在的学生还是这么愚蠢，捡到了钱又没有同学丢 失，自己花了算了，还交给老师，这不等于个老师零花钱吗？”我当时真想回去把钱拿回来。 不好，快迟到了。我们一路飞奔，最终还是迟到了。老师让我们两个站在教室外边。“夏玉淼，你又迟到了，上次你是怎么说的？ 你不是说如果再迟到就头朝下走 圈吗？你给我走一圈看看，你走啊！是爷们说话要算话。”“老师，期中考试的奖品什么时候发？” “什么奖品？”“上次你说，只要我数学考试考及格，每人奖一本 作业本。”“咋的，你倒还要将老师的军，你什么时候学会的，下 午，让你家长来一趟，什么乱七八糟的奖品？”夏玉淼犹豫了半 天说：“老师，我不要奖品了。”“进去吧！” 这节课主要讲因数和倍数。老师讲得津津有味。突然张风提出了一个问题：“一个数的因数和倍数会不会相同。”只见老师清了 清嗓子：“这道题好做。”然后老师边说便在黑板上边写边讲。最 后，老师又问：“大家都听懂了吗？”“我还听不懂。”张风高声的 回答道 。接着老师又从头到尾耐心地讲解了一遍。这时下课的铃声敲响了，老师语重心长地说：“同学们，课堂教学是我们获取知识的主 阵地，但是课堂上老师讲的知识还需要同学们在课下下功夫去消 化和吸收，有的同学即使给你讲一百遍，你也不一定会做。”我回 头扫视了一下张风，她满脸红彤彤的。 常言道：己不正，则不能正人。己所不欲，勿施于人。希望我们的每位老师时刻做我们德育的榜样。愿每一位同学都会更加主 动、积极地配合老师，都能在老师的关心和培育下茁壮成长！ 微笑，我们每天都会看到，发生在别人身上也许会是经常，而对于我来说，可能是很难得，不止一人说我整天一脸的严肃，很 多人都说我每天都是板着面孔，也许是老师的这种职业让我习惯 了严肃才是作为老师呈现在学生面前应有的表情。而直到有一天， 我居然被一个四年级的学生叫住并称赞我，“老师，其实你笑起来 很美”为此，我真心的在心里美了好一会儿。 事情还得从开学初每个老师要准备上一堂考核课开始说起，那是周三的第一节课，数学组的成员和领导要听我的考核课，那次 课，我没怎么准备，自然没有把握，也比较紧张。我上的是方程 章节中的《字母表示数》，我结合当时的情境图创设了一个编儿歌 比赛的环节《数青蛙》，比赛规则是那个组在一分钟里，数的最多， 而且不能数错，就算赢。当时学生的兴趣很高涨，原本比较紧张 的状态被学生的这种高涨的情绪给感染，有的同学因为紧张说错， 有的是忘记混乱不清，我都被逗笑还发出了声，以致在整个教学 中教学的重点和时间上都没把握好，。时间过得很快，大家还意犹 未尽我结束了课程，我知道有这堂课我上得并不成功，但我却上 的很轻松和开心。上完课我径直往办公室走时，被这个班，名叫 杨茵的同学叫住了，“老师，你今天笑起来很美”。得到这样意外 的赞美，我真的很意外，十多年来没有听过还有学生这样的赞美， 当时让我还真无言以对，更让我尴尬。学生难道仅仅就是为了这 句赞美而故意亲近老师吗？更何况是一个平时从来没跟我有半句 交流的学生。只是印象中她比较活泼，课堂发言比较积极的学生 而已。她的这一举动虽让我心里着实美了好一会儿，但更让我陷 入了深思并感悟了这些： 微笑是活跃课堂的润滑剂，是促进教学的催化剂。“好的开始是成功的一半”，而轻松愉悦的教学氛围为课堂教学的成功奠定了基 础。学生可能会有与课堂不和谐的举动，教师或恶语相向或怒目 圆睁，这都不是最有效的。就拿我们 401 班这个基础比较薄弱的 班级来说，教师更需要利用微笑的魅力来影响他们，教师只有保 持健康快乐的心态和学生交流，微笑着面对学生，尊重学生的个 性，以激励、赏识的眼光看待学生的每一次思考和他们独特的见 解，努力唤起学生学习的浓厚兴趣，拉近彼此的距离，并在课堂 生活中与你互动交流,也只有这样的 宽容心才能使课堂气氛活跃。许多时候，教师嘴上说，要给学生自主学习，营造民主的课堂氛围，但在实际的课堂中却还是会不 自觉地强化教师的个人想法。甚至是强迫性的灌输接受式的学习， 让学生的想法在无形中被限制了，行为变得拘谨起来，学生情绪 紧张，思维迟滞，学习效果大打折扣。 微笑，也是建立师生间信任的桥梁。微笑是沟通彼此的桥梁，是我们的信念、语言和文明的凝结，更是一个人美的表现。每一 位老师即便是在生活上遇到不如意的事，只要一踏进教室门，挂 在脸上的应只有微笑。当上课铃声响起，我们面带笑容地站在教 室门口，等待学生的安静；站在讲台上，我们用含笑的目光扫视 一遍学生，使他们紧张的心情松弛下来，然后微笑着向学生问好。 使学生满怀轻松的心情进行学习。 微笑更是老师与学生心灵呼应的重要平台。微笑，不仅仅是一种简单的面部表情，更是一种传神而亲切的心语交流。面对一个 个富有个性的活蹦乱跳的学生来说，我们如何选择跟他们接触， 微笑则显得尤其重要。教育家提出：“用爱的微笑去征服学生的心 当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。特别是在孩子们遇到困难和 遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力 量。在生活中， 每个孩子所生活的大家庭来自各个家庭，生活习 惯和癖好也都不尽相同，因此也会时常出现不必要的小摩擦。学 生经常会遭遇挫折，难免有沮丧受伤的时候，有感觉被众人冷落 遗弃的时候，这个时候我们老师如果对学生展露一个微笑，那么 我想学生就很容易把你看作自己最信任的人之一。学生就会把老 师当成自己的知心朋友，敞开心扉，让老师走进他们的心灵。 人与人之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，微笑具有神奇的教育功能，它不仅可以有效地调节课堂教学 气氛，而且还可以提高单位时间内的教学效果。作为传道授业的 人民教师，更应该对学生保持微笑，做到“将微笑带进课堂”，“用 关爱的微笑去征服学生的心灵”，如此细小的一个动作却可以获得 丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术， 不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个 会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，这就是微笑的魅力。
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