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每一次经历都是成长的机会 ——洛阳年会的一点思考

时间:2020-08-30

年会教师成长故事

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今年暑期我同张校长一行五人参加了李镇西研究会第六届年会。年会中聆听了李镇西老师和蒋自立老师等多位大家的精彩报告,李老师用他几十年的经历告诉我们用一生的时间用心做教育就会发现一个惊讶的自己;蒋老师用他的激情告诉我们思想不老,永远年轻;张校长在年会中也做了《出彩田园》的报告,让我们在他乡再一次感受五中的智慧。这样的年会我已经参加了五届,每一次出行都有一个私心,这次也不例外,做为一个外行老师,我总想着在自己班级管理和课堂教学中取得一点进步,那么这次洛阳不虚此行,至少两个人的报告让我醍醐灌顶。一是梅洪健关于班级管理。2012年在陕西科技大学听过他的报告《做一个不再瞎忙的班主任》。远远地看着他,被他的独到、深刻、犀利所折服。一个年轻的班主任能有如此见解实属难得能可贵。5年时间过去了,我也系统阅读他的著作。所有的沉淀变成一句话“有事不生非”,这句话毫不夸张地说让我的班级管理省去大量时间,让学生有事做,就可以减少管理难度。这一次梅老师所做的报告是《家校合作不能言说的痛》。他提出第一个问题:家校合作做过哪些事情?家访、请家长、qq、微信聊天……这些事情都做了你还是否有痛?说实话,有时候遍体鳞伤。正如他言“你搞定了99%的家长,却会因为1%的家长让你很惨!”我不由得想起了放学因为发暑假作业的一件事,因为一个借读学生没有暑假作业,结果事情很被动。做班主任十几年我从来没有思考过——家长是什么东西?(按我的想法家长就是学校教育共同体)其实我错了。梅老师给出的答案:家长是孩子爹妈,在他们心目中老师不是什么东西,他的孩子才是第一位的,孩子交给你,你要对我孩子好;家长是老师规避的对象,学生家长没有尊重你的权力,老师更没有教育、批评家长资格。虽然我觉得有些过,但是却道出了老师和家长的关系实质。家长对你所有的好,只不过是想让你对他的孩子好,如果你做不到,那么结果可想而知。所以说不要指望家长理解你,也不要指望家长尊重你。家长是班主任借力的对象。这句话一点不假,充分的利用家长资源会解决很多棘手的问题。教育的本质是什么?如果要我说教育的本质就是人的成长,梅哥不是这样说的。梅老师说——教育就是服务,为人做事,满足别人的需求。难道是满足学生的需求?满足家长的需求?想想也对,教师工作就是为学生传授知识,影响学生做人、做事。对家长来说,就是满足他“望子成龙”的心理需求。似乎也是一种供需关系。想清楚了这点你就不会对家长提出过多的要求,就不会为家长对自己子女不管不闻而苦恼。更多的时候面对很多人的恭维,我始终这样认为教师职业其实和任何职业没有区别,和清洁工一样,都是为大家服务。只有降低自己对职业期望,才能真正俯下身子看淡风起云落。没有必要非要找准自己在别人心目中的位置,何苦呢?梅哥也给出了家校合作的基本方法。前提,让家长明白你的带班理念。任何事情只有观念的认同,才会谈到后期合作。人性的温度,把每一个孩子当做人,让他们看到希望;自由的空间,保障每一个孩子都会做最好的自己,能发展自己的优势;成绩保障和创造力的发掘。只有家长信服你的理念,他觉得自己孩子在你的班级中是受到尊重的,能看到希望的,那么就是万里长征顺利走出了第一步。第一阶段,情感磨合。让家长“观你言”、“看你行”通过学生传递“我能行”。第二阶段,工作让渡。让家长为班里做事,不是要求,而是让他们有存在感,树立主人翁的意识。第三阶段,共营班级。如果家长感受不到班级变化和孩子进步,所有的努力都是白费。做不好大事情,就从小事做起。树立自己班级品牌,诸如早读、跑步……当一个品牌稳定之后,班级就拥有了新的亮点,一个个亮点就组成了亮点班级。这样的班级孩子能不优秀吗?家长能不满意吗?5年时间给我的感觉是梅老师越来越年轻了,难道读书学习会让人更年轻?难怪我突然发现自己已不再年轻,一定是读书学习没有跟上。一个人唯有观念的转变才有行动的变化,也许我会从中得到很多。至少我明白家长到底是什么东西,自己到底是什么东西,自己如何处理这两个东西之间的关系。让家校合作少一点痛。不修能力,妄谈沟通,实为舍本逐末。二是王丹凤关于数学课堂教学。可以说庆阳研讨会期间王丹凤给了很大的震撼,一个弱小的女老师能将教育生活、数学课堂实践到这种地步值得我这个外行学习。连续两次听丹凤的报告,她带给我很多思考。首先,好的教学成绩来自好的师生关系。任何一个好老师的成长都源于一群调皮捣蛋、学习困难的学生,丹凤也不例外。她接手一个很多老师抛弃的差班,在很多人看来她只要能维持了课堂纪律已经难能可贵,但是她不仅很好的维持了纪律更让这帮孩子对她佩服的五体投地。这一切靠什么?靠老师的强权吗?肯定她没有!第一节课她没对学生提出任何纪律上的要求,只是和学生谈天论地,让学生提意见。第一节课她就让学生明白了一个道理,老师不是来管理他们的,而是和他们一起解决问题,一起成长的。她给每一个学生写信,为每一个学生过生日,这些看起来与教学无关的东西恰恰让她走进了学生的心灵,改善了师生关系。正如她的学生这样说到“也许她在改变,也许她从未变过。但她从来都是我们心中的wonderful,有一颗炙热心灵的美女老师。”亲其师,信其道。良好的师生关系是她走向成功的基础。其次,科学的教让学生感受数学的魅力。“我觉得数学不仅仅是学知识,得与生活、与习惯、与兴趣、与方法等联系起来,才能让学生感受到这些。”丹凤是这样说的,她更是这样做的,听过她的一节数学课——《众数和众位数》。她从最现实公司工资表入手,让学生分析具体工资数额是否能代表某阶层工资水平?学生在充分观察、讨论之后很容易得到结果,让学生深切感受数学与生活的联系。现代多媒体的技术的运用让数学与信息技术高度融合,再一次体现了一个优秀教师的基本素养。学生只有学生活中的数学才会感受到数学的魅力,才会领悟数学不仅单单是枯燥、机械的计算、证明、作图。整个课堂既有数学知识的植入,有数学思想方法的渗透,更有情感价值的体现。我觉得这节课是非常成功的,也是我一直追求的理想的数学课堂。只有学生感受到了数学的魅力自然会激发学习的激情,只有科学的教,学生才会用心的学,至于成绩那就是水到渠成的事情。再次,研究是提高课堂教学效率的最好途径。丹凤对数学教学做了许多研究,尤其对课标研究很到位。她清楚初中学段对每个模块具体要求,甚至具体到每个课时的要求,既有宏观的把握,又有微观把控。很多老师课堂教学随意性很大,天马行空,上到哪算哪。没有知识体系的全面把握,没有课时知识点具体分解,最重要的原因是缺乏对课标的研读和理解,所有的教学没有一个具体的目标和方向,这样的教学必然是低效的。丹凤的研究深入到数学教学的各个环节,比如课题的引入,作业的设计,作业的反馈,学生对知识掌握的情况的具体分析,学生情感变化等等。我想只有对课堂教学的各个环节、各个因素进行全面、深入的研究,只有运用科学的研究方法一定会让课堂教学更有针对性,才能真正做到有的放矢。研究科学的研究,研究教学的各个环节让她真正成为一个研究性教师。最后,不断学习让自己成为学生仰慕的老师。一个老师只有不断的学习才会游刃有余应对现实中各种问题,才会让学生对你心服口服。王老师是一个善于学习的老师,她不断阅读各种经典教育专著,不断阅读这个专业书籍,不断掌握各种新的技术。她曾给我推荐过很多关于心理学、思维导图、名师课堂实录的书籍,她的多篇文章才省级刊物发表,我想她正是不断坚持学习才让她如此有底气。2013年武汉年会她还是默默无闻,静静地聆听;2015年年会她只是简单汇报;2016年她迅速拔节;2017年光芒四射。这其中得益与她的勤奋,得益与她的不断学习。我想只要一个老师始终把学习当做自己的第一要务,那么她不成长都由不得自己。每一个教师都是独一无二的,李镇西、蒋自立等大家值得我们学习,梅洪建、王丹凤也值得我学习,但是我更明白任何人都是无法复制的。对于班级管理、数学课堂教学,我也无法学习到他们的精髓,更何况他们也不会真正传递给我他们的精髓,但至少可以带给带给我更多启示,让我明白该如何去提升自己。朱永新老师说过“一个人的成长阅读史就是他的精神发展史”,蒋自立老师对此观点表示有异议,他认为“一个人的精神发育史就是他的实践史”。为此李老师和讲老师展开了激烈的争论。我倒认为阅读重要,实践更重要。俗话说“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数”一个人只有不断阅读,不断实践,不断的经历就会不断强大。因为每一次经历都是成长的机会,让我们在不断阅读,实践之中成长自己,成长自己其实就是成就团队,成就团队其实就是成就自己!

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