今年接手了一年级的《道德与法治》，一直教中段的我，终于感觉到他们课堂上是多么的守纪律，一年级的课堂真如打地鼠一般，但看到他们稚嫩的笑脸，可爱的面庞，真是又好气又无奈。为了让这学期的课进行的顺利些，我准备从养成好习惯下手抓。这学期的第一课内容是《我们爱整洁》，但这周只有三天的时间，所以就给有课的两个班级上了绘本《乱扔东西的塔格叔叔》。一年级学生的思维真是天马行空，你永远不知道他们的小脑袋瓜里想的什么，却又总是给你带来意外的答案和惊喜的收获。《乱扔东西的塔格叔叔》讲的是塔格叔叔正在经历特别麻烦的一周。周一是麻烦的源头，尽管那是春天里一个美好的日子，塔格叔叔却找不到自己的帽子了，中午塔格叔叔坐在外面吃午餐，一枚鸽子屎落在他的头上。周二依然很糟糕，塔格叔叔的鞋子又不见了。直到周四晚上，他才把收拾卧室，把东西归位，周五早上，塔格叔叔想到不会找不到衣服，心情特别好。讲到这里，我让大家认真观察周五早上的这张图片，与周一早上的塔格叔叔有何不同？我并未重新再放周一早上的那张幻灯片，想看看孩子们能记住多少，没想到，一年级的小豆子们的回答让我很意外，他们记得可清楚了。 回答最多的是“周一塔格叔叔的卧室很乱，周五很整洁。”也有孩子回答“周一塔格叔叔的拖鞋是这里一只那里一只，周五是在床头摆放整齐的。”观察得仔细，这么小的细节都没放过。“周一塔格叔叔床头的画是歪的，周五是摆好的。”更细致入微了，我都没有发现这个。“周一塔格叔叔的三只猫睡在他的床上，周五就睡在床底下了”很爱小动物的一位小可爱。“周一塔格叔叔心情很糟糕，周五心情像阳光一样明媚。”这位还观察到了表情，为她点赞。故事继续，故事的最后塔格叔叔学会了整理。“你喜欢故事里的塔格叔叔吗？”我问道，大部分孩子都说喜欢，但是只喜欢学会整理后的他，不喜欢乱放东西的他。“那是谁让塔格叔叔学会整理东西呢？”我继续问道。“是路人的嘲笑！”“是那把伞，因为之前东西没找到的时候，塔格叔叔都没有整理东西，伞丢了才开始整理。”“是那场雨，下雨了塔格叔叔之前做的纸鞋盒报纸帽全被淋湿了！”“是镜子里的他自己，如果他看不到镜子里搞笑的自己就不会回家整理了！”思维之花在课堂上绽放，我并未纠正否认任何人的答案，在他们心里，学会了整理东西的塔格叔叔，是他们所喜欢的。上学期半路接了一年级的课，这学期继续。“上不成课”“打地鼠式教学”“纪律不好”是大多数教师对一年级学生的印象。由于刚升入小学，学生还处在过渡期，这些上课不好的体验也会让不少老师抓耳挠腮，又要保证教学质量，又要让孩子们轻松愉快的学习，这的确需要费一番功夫。上学期三班的纪律不少太好，尤其是第一排有个孩子总是跟老师唱反调，老是说东，他非要大声的接一句西，给班上的同学起了不好的榜样。这学期一上课我就夸奖三班，“咱们班的纪律进步可真大，是因为班主任在这还是真的进步了呢？”“真的进步了！”不少孩子一脸真诚地回答。“那好，这节课让我看看是否真的进步了吧！”话音刚落，一个坐的比一个直，课堂上纪律也很好，听得也认真。或许，对待一年级的孩子，不能急于一时，要耐心等待，给他们成长的空间，不剪断他们逐渐长大的翅膀，不扼杀他们天马行空的想象，保护好奇心和想象力，可能比成绩还要重要。
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