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好的故事好的故事 教学目标 1.了解作者，识记文中重点字词 2.理解本文超现实想象和情感的层次性变化 3.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境 4.学习作者这种美好的人生信仰和执着的人生追求 教学重难点 1.有感情地朗读课文练习用较快的速度阅读课文， 体会课文所表达的思想感 情。 2.使学生具有基本的概括能力，语言鉴赏能力，深入理解文意。 3.理解一些含义比较深刻的句子。 课前准备 1. 课文插图、鲁迅介绍。 2. 多媒体课件。 课时安排 1 课时 教学过程 一、谈话交流，导入新课 今天我们大家一起来走近鲁迅， 走近鲁迅的思想深处， 走进鲁迅的内心世界， 走近他心中那好的故事 二、检查预习，整体感知 1 学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，把文中不理解的地方做上记号 2 学生自读圈画，教师巡视指导。 3.读课文，掌握文中出现的重点词语。 4.再读课文，小组合作，简析本文结构。 （13）在昏沉的夜，看到一个好的故事。 （411）好的故事在朦胧中逐渐清晰的展开。 （12）照应开头，执着的追求。 三、熟读课文，了解本文特点 1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦， 而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 2、作者对梦境的描写共分几个部分，分别是什么简要概括一下。 可分为两个部分。第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前 之景的憧憬与向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理 想的坚定。 3、 “我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，何尝有一丝碎影， 只见昏暗的灯光，我不在小船里了” 。谈谈你对这句话的理解。 在好的故事里任 “我” 的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。 但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出 鲁迅对理想生活的热爱和追求。 4、文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜” ，从文章的开始到结束完成了一个 美好的故事回环， 这个美好的回环作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整 体的 一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的灰暗背景中，然后渐渐明亮 起来， 次第写到“蒙咙”、 “闪烁的日光”、 “清楚起来”、 “分明”、 “皱蹙”、 “凌乱”、“影子撕成片片”、“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的 凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。 四、重点句子赏析 1、这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦， 而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 赏析好的故事如同它的篇名，呈现出一种非常美好而又明快的美学意境， 这句话无疑也就表达出了鲁迅思想深处那种对理想的执著追求， 自然而然的成为 本文的文眼。 2、现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交 错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 赏析我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感情也产生着一种层 次性的变化先是于昏沉的夜里恹恹欲睡，再接着， “在朦胧中，看见一个好 的故事” ，然后，感受着“永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束” ，都在 表达“我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰。 3、现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青 天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 赏析鲁迅先生用如此暖色的笔触来描写他的想象世界和回忆中清晰的故 事，不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和坚执的人生追求，随着故 事的逐渐清晰，作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到一个高峰，进入一个超我 的境界。 五、写法探究 1、“圆形结构“中展开构思（现实梦境现实） 文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯 火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。 2、理解本文超现实想象和情感的层次性变化 鲁迅运用了画家的手法，是他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对 于故乡美丽风景的怀念与向往和对于这景物所象征的心中所追求的美好世界的 憧憬。作者在极短的篇幅中，从多个角度，且每个角度都从多个层次来展开那种 超现实的想象，这就使得想象和回忆具有了一种明快清晰的风格，这就使好的 故事永远呈现出开放的、多层次的审美境界。 六、拓展延伸，提炼升华 结合文章背景，从本文中提炼鲁迅作品中的故乡情结。 七、作业设计 请结合本文带给你的心灵碰撞，展开想象空间，写一篇关于自己的未 来的一篇好的故事 。 板书设计 25.好好 的故的故 事事 鲁迅 好 现实 昏沉的夜 对理想 美好 的 乌桕 野花鸡 和平 梦境 天、云、竹 的向往 故 一丈红 大红花 斑红花 胭脂水 与追求 茅屋 狗 塔 村女 云 事 现实 昏沉的夜 >收起内容" >点击显示更多内容>>
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