幼 儿 园 教 师 如 何 讲 好 故 事 之 我 见 作 者 I米丽 迭吾列提 汗 新疆阿勒泰市拉斯特乡中心双语幼儿园 摘 要：故事作为一种重要的文学形式，在幼儿 团的语言活动中有着举足轻重的作用 ．《幼儿园教育指导纲要》中关于 语言领域的目标之一就是 喜欢听故事、看图书 ．教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践 ，也可以说是以故事为形 式的教学活动，故事不仅 内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受 ．同时故事作为文学形式， 充满童趣 ，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个 向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式 ． 关键词：幼儿教师；讲故事 教师给幼儿讲故事 ，是一种综合性的教育实践 ，也可以 说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方 面知识 ，而且有较为标准的语言形式 ，使幼儿极易接受。同 时故事作为文学形式，充满童趣 ，幼儿在极易接受的同时也 产生浓厚的兴趣 ，这是个向幼儿进行教育，传授知识 ，发展 语言的重要文学形式。著名的学前教育家陈鹤琴说 ： 故事 是儿童的重要的精神食粮，通过故事的形式 ，儿童学习起来 一定兴致百倍。 幼儿故事教学一方面不仅促进幼儿知识的 增长和语言的发展，并能促进他们懂得什么是真善美 ，什么 是假丑恶，从而形成爱憎分明的情感和行为。另一方面通过 故事的引导能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的想象力，发 展思维的能力。鉴于故事教学对幼儿教育的重要性。下面就 如何有效地开展故事教学。我将尝试浅谈一二： 一、 选择适宜的好故事 给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事 的教膏陛。要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有 情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。 对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如 安徒生童话选》、 《格林童话》、 叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。幼 JLJL期有两个显著的特点，一是喜欢拟人 ，把小猫、小狗甚至 小瓶子、小凳子等都想象成 人 ；二是 真假不分 ，对虚 幻与真实还缺乏分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的， 什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把 它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。另外，童 话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多， 主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受 ，乐于模仿。对大一 点的幼儿，要选择有些悬念的故事 ，那些一猜就着，听了开头 就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。 二、讲前认真分析故事 选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思 想，确定教育 目的。找出故事的重点段落和重点词，重点旬， 在分析故事的中心思想和重点基础...
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