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如何培养孩子的学习习惯3

时间:2020-08-19 15:00:02

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在培养孩子的学习习惯的时候,最主要的方法就是“引导”,也就是顺着孩子的喜好、特点进行引导。

而这个过程,常常是灵活而定的,只能把握住大方向,但具体的引导的内容却是因人而异的。

这是因为每一个孩子都有其各自的喜好和特点,反应也不完全一样,甚至往往是出乎意料的,但只要方向正确,那么最后总能够引导到正确的方向上去。??

比如,我为了引导我外甥女看《希腊神话》这本书(几乎全是文字的书籍,不是专门给小孩子看的书),我采用了《妖精的尾巴》这个动画片里面的一些人物作为“诱饵”,以提升她的兴趣。

这是因为《妖精的尾巴》这个动画片,是我和我外甥女都看过的,彼此都知道,就能聊得起来。

其实我本来打算用《圣斗士星矢》里面的人物来引出各个星座,从而引出希腊神话的。但是《圣斗士星矢》这个动画片我熟悉,而我外甥女没有看过——她看了一集,就不愿意看了。

所以,引导的一个要点就是:选择你和孩子都了解的事物。

(我外甥女很喜欢《妖精的尾巴》,买了十二星灵的钥匙,并且把其中我的星座的钥匙送给了我。)

有个朋友说,他的孩子喜欢看《花千骨》这个电视剧。

这个电视剧我听说过,但没有看过,所以我也没有办法在这个方向上引导,因为我不了解。

但是孩子又不可能只喜欢这一样事物。我问朋友:孩子还喜欢什么?

朋友说:还喜欢看《聊斋》。

我说:这个我了解,那么如果是我,我就会从《聊斋》开始聊起,然后引导到一些神话、文学作品上。

很多家长都关注在孩子那些和自己不一样的喜好上,觉得“没办法教孩子”,但其实这件事就和追女孩一样,只要你想,总能找到一些共同话题的。

每个孩子都是独特的。

他们的共同特点是:喜欢玩,喜欢交流,喜欢听故事。

但具体到喜欢的内容上,则是不一定的。

比如另一个朋友的孩子喜欢看卓别林的默片。这真的是我想也想不到的。因为在我的一般的印象中,卓别林默片这种很旧的电影,可能并不受现代人的喜欢,但那个孩子很喜欢,而我又恰巧也看过一些卓别林的电影,所以从这个方面也可以聊起来,然后聊到对学习有益的方向上来。

比如从卓别林的默片聊到电影的历史,聊到某些经典的电影,聊到相关的一些文化、文学……

比如,我随便举个例子,可以从卓别林的电影聊到肢体动作,然后引导到肢体语言、微表情,再聊到心理学中的一些研究。

或者让孩子自己做一个剧本,试一下表演。(我就曾经带着我外甥女做了一个以希腊神话人物为背景的故事剧本。)

如果是我的孩子,我会去花些时间去稍微琢磨一下这件事的。

虽然我不大确定上面的这些方向中,哪一个方向会让孩子感兴趣,不过,一般来说,那么多的方向,总是能找到孩子喜欢的点上的。

而培养孩子读书习惯的一个方便之处就在于:不必苛求读哪一本书,只要是喜欢阅读,阅读有价值的作品,就很好了。

在引导的过程中,孩子的反应很有可能和我们事先的预期不一致。

比如我给我外甥女讲莎士比亚的四大悲剧——《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥赛罗》、《麦克白》。

虽然我的确看过一些小说,但是并没有看过莎士比亚的戏剧;我看的是这些书的介绍,以及一些电影(比如黑泽明的电影《乱》,就是根据《李尔王》的故事改编的,还有《狮子王》、《夜宴》是根据《哈姆雷特》改编的),就知道一个大概的梗概,不过这些对于给孩子讲故事来说已经足够了。

我给我外甥女讲莎士比亚的四大悲剧的大概情节。在这四个悲剧中,其实最有名的是《哈姆雷特》,被搬上荧幕和舞台的次数也是最多的,而且又有动画片《狮子王》,我本来以为她会对《哈姆雷特》更感兴趣,而且我预想的是讲完《哈姆雷特》以后,重新找出《狮子王》看一下,然后再找个真人演的电影看一看,这样印象就深刻了,以后再让她看原书(或者原书的简化版),就可能看得进去了。

但是,我没想到的是:我外甥女对于《哈姆雷特》一点兴趣都没有,她根本记不住这个故事,更不要说这个人名了,直到最后,也只是勉强记住了个有“王子复仇记”这么一个故事。

她最感兴趣的居然是《李尔王》!

她问了很多《李尔王》的情节和问题,我都回答不上来——可怜的我只看过黑泽明根据《李尔王》改编的电影《乱》,没有看过原著。不过没有关系,回答不上来对于培养孩子的读书的兴趣来说,一点影响都没有,甚至可以说这样可能更好,因为这样她就会更加有可能自己找原著去看。即便当下不去看,这个“种子”已经埋下了,这种一点,那种一点,总会有那么一些“生长发芽”的。

如果是事后诸葛亮,那么好像还是可以“想通”的:《李尔王》讲的是老国王和三个女儿的故事,可能我外甥女更容易有代入感。但这么想真的是纯粹的“事后诸葛亮”,事先根本没有办法预测的。也许有多年教育经验的人会一下子就选准材料,但是,对于绝大部分家长来说,只能是像我这样的:在做的过程中边摸索边前进,只能保证大致的方向正确,并不能保证每一个步骤的精确。

而这样的策略,其实才是最佳的策略!(因为绝大部分家长不可能有多年的教育经验的。所以这样的策略更加符合实际。)

讲故事要有趣。

但我们成年人认为的有趣,往往和孩子的兴趣点并不一致。

比如我认为俄狄浦斯那样的躲避命运最后反而被预言所命中,有一种很强烈的悲剧色彩,但在给我外甥女讲的时候,她并不能理解这个悲剧。她更感兴趣的,是俄狄浦斯和狮身人面像的对话。

再比如我觉得但丁的《神曲》中所描述的地狱的结构很有趣,但我外甥女完全的对之嗤之以鼻,我还没开始讲就识相地直接放弃掉了。

如果碰到孩子不感兴趣的点,那么就换一个好了。试上几次,总能碰到孩子比较感兴趣的地方。或者讲上4、5个,孩子感兴趣其中的1个,我们的目的也就达到了。

其实我对但丁的《神曲》的兴趣,是因为动画片《圣斗士星矢》里面对于地狱的架构的设计就是借鉴的但丁的这本书。

所以,但丁的《神曲》有三部分,地狱,炼狱,天堂,而我只看了第一部分《地狱篇》,就是因为《圣斗士星矢》里面打冥斗士是在地狱里面的,并没有涉及到后面的两部分,所以我对炼狱篇和天堂篇没有兴趣。

我学围棋的兴趣,是来源于金庸的武侠小说。金庸的武侠小说中多有对围棋的描述,玄之又玄,当时看的时候就很向往。后来正好有个机会学围棋,我就学了。

我中专时,在看完动漫《足球小将》之后,自己也经常拿着个足球练习铲球,在学校的一块草地上反复练习铲球,裤子上磨的都是一片绿色。(顺便说一句,《足球小将》这个漫画中的铲球动作是错误的,他们铲球的时候脚是抬起来的,这实际上是很严重的犯规,但我当时不知道,就完全按照漫画中的动作做的,直到将一个成年人铲得腾空飞起后,才被告知铲球时脚要贴着地面。当时没有挨揍好幸运啊……)

所以,你们可以看到,一些有趣的内容,如果经过刻意的引导,是可以引导到非常有益的方向上的。

有一天,我们在我妈那里吃饭。

我看到我外甥女正在背一些唐诗,里面有李商隐的那首很有名的《无题》,就是什么“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的。李商隐的诗很晦涩,这首《无题》,有的人认为是情诗,也有人认为是写给皇帝的。

还有杜甫的一首诗以及陶渊明的“结庐在人境,而无车马喧”,这些诗我在高考前的复习中背过。

当时,我外甥女刚上四年级——她上学比别的小孩早上一年到两年,所以这么小的年龄,肯定不可能懂这首诗的,不过就是死记硬背的。

如果我给我外甥女讲这些诗里面每一句诗的意思,那就很枯燥了——我实际上开始也这么做了,但一看我外甥女迷茫的表情,我就中止了。

我开始给我外甥女讲一些八卦:

杜甫很崇拜李白,写了很多思念李白的诗,对李白评价非常高,但李白的诗里面从来没有提过杜甫;李白很崇拜的是孟浩然,写过“吾爱孟夫子,风流天下闻”这样的诗句。可怜杜甫单相思啊。

李商隐这个家伙,不好好说话,老是藏着掖着的。你如果说叫他们一起出去玩。李白肯定是兴冲冲地说:“好啊,要玩个通宵”。杜甫则是:“不行,我作业还没做完,还有自己给自己留的学习任务也没有完成。”一副苦大仇深的样子。李商隐则会说:“唉,去也行,不去也行……”(我外甥女听到这就很开心,说:“那我肯定疯掉啊。到底是去还是不去啊?!”)

然后我又扯到宋词。可怜我高考后过了这么些年,好多内容都忘掉了,于是我就拣我记着的讲,当时一下子想起来了李清照,我就讲李清照是中国唯一的女词人,小的时候生活的很好,很开心,写出的词也是很开心的(忘了那首词的内容了);但后来国破家亡,丈夫也去世了,自己很孤单,很难过,写出的词都是很伤感的词,比如那首很有名的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚……”

——我当时其实把这首词背错了,漏掉了四个字,不过小孩子根本分辨不出来的。

以上这些内容,都是我在我妈那吃饭之余,以及我带着我外甥女去我家玩的路上讲的。

然后,我没有想到一件事是:第二天,她和她妈妈去了新华书店,专门买了一本关于宋词的、给小孩子看的书,有拼音,还有配图。

这件事是我过了几天后,去他们家的时候知道的。当时我去取东西,我外甥女一看到我就兴冲冲的拿出这本书,指给我看李清照的这首《声声慢》(配图真不错,挺适合小孩子看),还主动拿出另外的几首词读给我听。

所以,你看,“激发兴趣”其实也不是一件难事。

很多人都说孩子不愿意学钢琴,不愿意学围棋……不愿意学这个那个的。

其实一个很好的、很简单的方法就是:讲一些和这些学习内容相关的八卦、故事。

学习本身是枯燥的,但是故事是很生动的,有了兴趣之后,学习也会变得有趣起来。

比如,多少人是看过《棋魂》这个动漫之后,才开始喜欢上围棋的啊!

还有《灌篮高手》,到现在我还经常看到网上有人说起来,最令他们感动的一句话就是《灌篮高手》里面三井寿的那句:“教练,我想打篮球!”

虽然我自己不怎么喜欢打篮球,但我的确能够体会到那个漫画所带来的冲击力和感染力,我能想到有多少少年在太阳下、汗流浃背的、一遍遍的重复练习一个动作时脑海中的意象就是三井寿、樱木花道、流川枫……

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