五年级上语文教案3走遍天下书为侣∣人教新课标

第三课《走遍天下书为侣 》 教案 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静 听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1. 知识与技能 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 学会认读 4 个生字，会书写 7 个生字。把握课文主要内容。 2. 过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 情感态度和价值观 引导学生感受作者对阅读的热爱，培养学生“以书为友”的习惯。 教学重点 把握主要内容，体会作者的情感。 教学难点 理解反复读一本书的原因和方法。 教学方法 合作、探究、交流 课前准备 多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 一、激趣 导入 1. 师：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西 自己娱乐，你会选择什么呢？（出示图片介绍） 师：刚才同学们谈了很多，我们似乎很难作出选择，到底带什么东西好呢？可有一个人却毫不犹豫地选择了一本书。 师：那么，这个人是谁呢？她就是英国女作家尤安·艾肯。让我们一起走进这位著名的作家。（图片、文字介绍） 师：作者为什么要走遍天下书为侣？与书为侣有什么感受？让 我们一起来学习吧！ 2. 板书课题《走遍天下书为侣》 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：吕——侣、吴——娱、象——豫、尚——趟、扁——编 合——盒 教师指导学生书写课后田字格中的字： “零、某”为上下结构，注意上小下大。 “侣”为左右结构，右边的口是上小下大。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 课文的主要内容是什么？ 作者走遍天下与书为侣的理由和方法。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： yú tàng sòng hé yù líng biān móu 娱乐 一趟 背诵 盒子 毫不犹豫 零件 编剧 某种 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 第 1 3 段：独自环游世界，“我”选择书为伴。 第二部分（第 4 8 段）：“我”选择书为伴的理由。 2.第一部分 （1）品读第 1 3 自然段，思考：“你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑 克牌，一个百音盒，还是一只口琴……”这句话运用的修辞手法是什么？有什么作用？ 设问 引起读者的注意，启发读者思考，引出下文。 （2）朗读“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你是怎样理解“毫不犹豫”的？ “毫不犹豫”一点也不迟疑，很坚决果断。表达了作者对书喜爱的程度。 3.第二部分 （1）品读第 4 8 自然段，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？从课文中找出相关语句。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 （2）有感情的朗读：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉 家中的一切就弃家而去吧？”这两句运用了什么修辞手法，有什么作用？ 反问 更强烈地表达了作者对书的喜爱之情。 （3）朗读：你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你这个！” 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光 线怎么那么美！” 句中作者把书当作什么？联系生活谈一谈书与“家”、“朋友”的相似之处。 作者把书当作一个朋友和一个家。朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的 发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 （4）小组合作交流：一本好书能让人“常读常新”，就像你的一个朋友，就像你的家，你有这 样的感受吗？ （5）思考：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？朗读课文中的相关语句？哪些词语说明作者是“一遍又一遍地读”？ 首先……然后……还会……最后…… （6）小组合作：你能归纳作者读书的方法吗? 作者的读书方法对你有什么启示？ 思考—续编—品味—查漏—列单—想象 。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容 所得，都能读得津津有味，收获颇丰。 （7）你还知道其他名人读书的方法吗？和大家分享吧！ 毛泽东“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。 鲁迅的读书法：一是泛览 二是硬看 三是专精 四是活读 五是参读 （8）“这真像与另一个人同船而行。” 作者又把书当作什么？你是怎样理解这句话的？ 作者又把书当作自己的伙伴共同上路。说明书不是枯燥的、呆板的，而是如一个活生生的人一样生动。表达作者对书的无限喜爱之情。 （9 “一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。” 读了这句话，你又有什么感受？ 表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 （10）写作训练：根据自己的读书感受，写写下面的句子。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 一本你喜爱的书就是打开智慧的钥匙，也是一盏明灯。 一本你喜爱的书就是一幅优美的风景画，也是一艘驶向知识海洋的战舰。 （11）“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两 个人会用同一种方式读同一本 书。”说一说你对这句话的理解？ 作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对 书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。 （12）小组合作交流：作者号召我们该怎么做呢？ 我们应该与书为伴，以书为侣，会其乐无穷。还要掌握读书的方法，做到常读常新，百读不厌。 4.利用课余时间整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。 四、课堂总结 师：学完了这篇课文，你最大的感受是什么？你以后准备怎样读书呢？ 教师总结：与书为友，会欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！ 五、课堂练习 1.填空 “豫”的部首是（予），第六笔是（ 横折 ）。 “零”的部首是（雨），第九笔是（ 撇 ）。 “编”的部首是（纟）， 第九笔是（ 横折钩 ）。 2.组词 编编写 趟一趟 诵 背诵 遍一遍 淌流淌 涌（涌现） 六、作业布置 1.摘抄文中优美语句。 2.完成课后习题。 板书设 计 朋友、家、故地 走遍天下书为侣 读书有方法、有顺序 教学反思 《走遍天下书为侣》一课是人教版新课标五年级上册第 3 课，是一篇精读课文。作者采用浅显易懂的语言，在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。 在教学中，抓住重点语句的分析，让学生感悟你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，领悟作者带书旅行的快乐。同时鼓励学生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。 引导学生理解“一遍又一遍地读那本书”的读书方法，并进行实践运用，达到学以致用，从而提高学生的积极性。 让学生朗读体会设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，会让文章魅力无穷。