徐州市34附小 杨静
第一课时
目标：1.不借助拼音读课文，注意长句子的停顿与连贯，读正确，读通顺。
2. 会认本课12个生字，通过说、演、读理解“提手旁”的字跟手不动作有关，“足字旁、“走之底”的字跟脚部动作有关，会写本课3个生字。
3. 通过抓动词梳理故事的情节，感知故事的重复结构特点。
一、由“猴”而入，揭故事
1.PPT1出图：猴字的演变猴是动物，所以它是“反犬旁”。中间是个“单人旁”，右边咱们一笔一笔地跟老师写：横折，横，撇，横，横，撇，点。
小朋友们喜欢小猴子吗？读一读。评：你这只小猴不够活泼，这个轻声啊，要读得轻而快“子”，示范“小猴子”；很轻快，这只小猴真可爱。
2.关于小猴子有哪些故事你知道吗？（《猴子捞月亮》、《西游记》、《猴子种果树》）今天我们也来听一个关于小猴子的故事。
板书:下山。齐读课题。
二、梯度学习，演读故事
（一）以文为例，学方法。
1. 借助拼音读文
拼音是个小拐棍，在拼音的帮助下，自己先来读读课文。
2. 没有拼音了去掉拼音的这些字除了这篇课文的生字，还有以前我们认过的字，你还会读吗？出示第一小节
3. 师指导。这句话PPT：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。注意逗号读短点，句号读长点。听老师读。同学们一起试着读读。这次读得很通顺，奖励你一根玉米。
4. 怎么掰玉米呢？（学生表演掰玉米）。出示“掰”字篆书，
这个动作用手，还有哪个动作也用“手”，出示“扛”，这个玉米个头还真不小，小猴子得（师表演扛）扛着走。你扛过什么？（出图：扛）
5. 演读：我们一起一边做动作一边读。
（二）以文为例，用方法
1. 过渡：接着，小猴子又来到了哪里？看到什么？又做了什么？我们就用学习第一节的方法来学习2、3两个小节。
2. 自学要求：
默读课文，边读边想：（1）读一读：先借助拼音，再盖住拼音读；（2）想一想：对比第一小节，有什么不同和相同；（3）画一画：画出动词，边演边读。
3. 通过自学，你有什么发现？（学生说到动词做动作，初步感受）相机提炼关键词：扛 扔 捧 摘 桃子 西瓜
相机指导：
（1）“瓜”是一个生字， 藤上结瓜，两边是瓜蔓,中间是果实,这个点就是瓜的种子，有的小朋友把它弄丢了。（师边写边讲）打开你的书，同学们描一个，写一个。
（2）“一起做游戏”
这些表示动作的词语，真是很有意思。我们一起做游戏，怎么样？我说“扛”，你做“扛”。谁来当小指挥。这些动作都可以用手来做。
（3）演读课文：真是一群机灵的小猴子。下面我们一起读读文中的小猴子。评价：抓住动词读得很生动呢！
（三）动词归类，演读课文
1. 过渡：小猴发现的玉米、桃子、西瓜都是植物，伸手一够，轻松得很。但它接下来发现的可就没那么容易了，好听的故事一定会有变化，发生什么事了？（看见一只兔子）PPT：兔子图 词语：蹦蹦跳跳
之前，小猴子用手就可以啦，现在还行吗？得怎么办呢？你做做动作板书“追”字。
（出示：追字）。所以带有“足字旁”、“走之底”的字都与脚部动作有关，这里还有：进、跑。
2. 我们合作演一演啊，师演读：小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子，生演读：蹦蹦跳跳。真可爱！就——生演读：扔了西瓜，去追小兔子。
出示句子填空：小猴子 往回走（在哪儿）。走着走着，他看见什么 ，真可爱，就怎么做） ， 。）
3. 小兔子跑进树林不见， 小猴子只好接读——空着手回家去。空手就是：（什么都没有），就像这个空空的房子，等着工人们正要来装修呢。 小猴子见一个丢一个，结果就空手而归了。不过，《西游记》中的孙大圣，也叫悟空，九九七十二难后，他取得了真经，也算没有空手而归啊。
书写指导：空
三、学以致用，检测提升
1. 咱们小朋友，今天收获如何呢？孙悟空来考考你。
动词搭配
2. 儿歌动词填空
小猴子，下山来，（掰）玉米，（扛）着走，（摘）桃子，（扔）玉米，（捧）着走，（扔）西瓜，（摘）西瓜，（抱）着往回走，（扔）西瓜，（追）兔子，见了一样扔一样，空着双手把家回。
四、总结延伸。
这首儿歌很有意思，很多内容在重复出现，这样的课文很多，
古诗《江南》——汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
诗歌《四季》
草芽尖尖，
他对小鸟说，
我是春天。
荷叶圆圆，
他对青蛙说，
我是夏天。
谷穗弯弯，
他鞠着躬说，
我是秋天。
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说，
我是冬天。
《明天要远足》、《青蛙写诗》、《影子》。
从这个故事起，我们会发现，故事也可以重复得精彩，下节课，我们就来演彩的故事。
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