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孩子爱唠叨，说话有点“饭泡粥”，该怎么办？为什么一上台，孩子就不愿意讲故事了……12日晚，“2019特级教师开课啦”第二讲在上海图书馆开讲。每个幼儿的语言发展有着不同的速率，100个孩子就有100种语言发展速率。在学前教育特级教师、杨浦区延吉幼儿园园长王晓燕看来，无论是父母还是教师，应在各种环境中，用多样的方式启发、引导孩子，让每个幼儿按照自己的速度和节奏，学会表达，善于沟通。 “2019特级教师开课啦”系列公益讲座由市教委、解放日报、上海图书馆主办，市特级教师特级校长联谊会和上海教育宣传中心承办。 缺少交流对象怎么办 有些孩子个性内向，在陌生环境中特别拘谨，不愿与人交流；跟着父母聚会，面对陌生人，不愿或不敢打招呼。“缺少交流对象，语言的发展也容易受到影响。”王晓燕说。 面对“慢热型”的孩子，她建议，不要急于让孩子进入状态，不要急于提出互动要求，可以让他们先熟悉新环境，带着他们融入环境，接触人群，参与互动。“每个孩子发展速率不同，有的进程快，有的变化慢，家长千万不能拔苗助长，要根据孩子的个性特点，耐心引导，循循善诱，循序渐进，静待花开。” 家长的言行无时无刻不在教育并影响着孩子。最日常的“打招呼”不仅是一种礼貌教育，更是培养幼儿大胆与人交流的方式。家长可以先对照自己：每天回家是不是和自己的父母打招呼，或是一进门有没有和孩子打招呼？是高高在上，让宝宝仰头与你说话，还是蹲下身子给孩子一个拥抱？如果家长能把打招呼这件事做好，那孩子将来一定也会彬彬有礼。 交流前先了解儿童发展特点 幼儿语言发展遵循一定的规律，虽然不同孩子达到某一阶段水平的时间有早有晚，但发展的基本阶段和先后顺序一致。在王晓燕看来，幼儿语言学习，是一个从“想说”“愿说”到“能说”“会说”的过程，需要一个循序渐进的过程、轻松愉悦的氛围以及让孩子感兴趣的话题。 幼儿语言学习，还需要体验生活，家长陪伴互动，通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容。比如：可以经常带孩子出去走走看看，走进社会，走近自然，在早教中心、亲子餐厅、儿童图书馆、游乐场、公园等，让孩子尽情撒欢，也可以经常为幼儿创设情境互动的环境，让孩子在熟悉的人面前表达表现，像念首儿歌、跳个舞蹈，展示一幅作品、操作一次玩具、介绍一种食品等。但孩子需要陪伴，请父母带着宝宝亲历体验。 和幼儿交流前，还必须先了解儿童发展的特点，基于儿童的视角，选择合适的问题。洗澡时，孩子精神放松、心情愉悦，往往会唱歌、念儿歌。因此，洗澡时、睡觉前、享受美食时，便是和孩子交流的好时机。“当孩子有了表达愿望，家长就要创设多种情境让他们充分表达。” 生活中时时处处能学语言 幼儿每天生活中，其实存在大量的语言交流和学习机会。如何创造无所不在的语言环境，引导并激发幼儿与他人交流，在生活和游戏中培养发展孩子的语言表达能力？ 进园前，建议家长是否换一种和孩子告别的方式，比如对孩子说：“宝宝，祝你在幼儿园开开心心”；也可以看着幼儿园门口保安说：“宝贝，你们幼儿园门口怎么有那么多保安叔叔？保安叔叔和警察叔叔的衣服有什么不一样？”从而让幼儿学会观察生活，提高观察比较能力；还可以鼓励孩子打电话转述，诸如让孩子打个电话给父母，询问家长“今天你回来吃饭吗”“大概几点到家”。生活中，时时处处都能学习语言。一个会说的孩子，具有一定的表现力、逻辑思维能力、观察能力以及经验积累。阅读时，鼓励孩子细致观察画面，从人物的动作表情解读个性，从画面的细节推断故事情节。 王晓燕也提醒，亲子共读过程中，要注意避免“刻意关注文字”、避免“开展阅读训练”。和孩子互动中，家长帮助幼儿从绘本中接触图画、符号、文字等书面语言信息，并将对这些信息的理解用口语或其他方式表达表现出来，但注意不能重复幼儿的话，而要将他们的语言概括或提炼。 责任编辑：陆芸
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