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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 亲子阅读童话故事存在的问题及解决策略 作者：孔文雅 来源：《新教育时代·学生版》2016 年第 35 期 摘 要：本文主要通过对 20 名 5 岁幼儿的家长通过问卷进行调查亲子阅读童话故事从中发 现问题，解释原因并提出建议。 关键词：亲子 阅读 童话故事 亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种 形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，家长与孩子共同学习，一 同成长；通过共读，为家长创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以 带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。 一、经过分析 5 岁幼儿家庭亲子阅读童话故事有一些问题： 1.家庭亲子阅读没有良好的环境。亲子阅读时大多数家长没有固定的场所，占到总人数的 60%，仅有 10%的家长会在书房与孩子进行阅读。亲子阅读时间短。其中家长开始和孩子一起 阅读童话故事的时间较晚，60%的家长在孩子入学前才开始；与孩子一起阅读童话故事的频率 较低，几乎每天一次的为 10%，一周 3 4 次为 20%，一周一次或以下占到 70%。[1] 2.家长对亲子阅读的理解有失偏颇。在调查的家长中，所有人都知道亲子阅读对孩子的发 展有好处，但他们对亲子阅读的概念认识不清，90%的家长认为亲子阅读就是早期识字，亲子 阅读主要是陪孩子读书，识字，通过识字来进行阅读。[2] 3.缺乏亲子阅读的材料。家中拥有童话书籍的数量较少，家中书籍数量为 10 本以内的占 到 50%，20 50 本仅为 20%，50 本以上的人数为 0。类型较单一，内容较少，大多数家长与孩 子阅读中国童话故事占到 90%，仅有 10%的家长会与孩子一起阅读西方童话故事。 4.家长缺乏亲子阅读经验。指导方法比较单一，大多数家长只是在阅读时与孩子一起识 字，很少有家长把识字与图片，表演讨论结合起来。其中点读法，诵读法各占到 40%，仅有 10%的家长会图读法，10%的家长会跟读法。在阅读时注意语音语调的家长仅占到了 30%。给 孩子讲完故事后仅有 10%的家长会经常让孩子进行复述，70%的家长从不或者很少让孩子复 述。 二、出现以上问题的原因，有以下几个方面： 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.这些家长大多自主营业，工作时间长。家长们主要时间都在工作上，大多数时间都用来 养家糊口，空余时间较少，与孩子一起阅读的时间较少，基本上没有与孩子固定的阅读时间。 对于亲子阅读花的心思也比较少。 2.家长学历水平较低。这部分家长中学历低的人数较多，在亲子阅读中困难比较多，对亲 子阅读的理解也不太科学。他们大部分是初中，高中水平，对于阅读的方法也不太了解，一般 只是教孩子识字，有些小学文化水平的在识字方面也会有很多困难。特别是在孩子提出时，很 多家长不能回答和解决。 3.家长亲子阅读的意识较弱。有些家长纵使有时间，但没有与孩子共读的意识，认为阅读 是孩子在学校做的事情，教孩子学习识字是教师该干的事情，所以很少会与孩子进行阅读，即 便是孩子要求也只是应付的与孩子一起阅读，很少主动交流，提问，与会回答孩子问题。很少 有家长会专门为孩子拿出一段时间与孩子阅读，书籍数量也很少，读书的场所也不固定。家长 亲子阅读意识弱影响到亲子阅读的时间，场所，材料及方法等各个方面。 4.家园共育做的不够好。幼儿园对于亲子阅读的宣传不够，幼儿教师与家长在亲子阅读的 方面交流较少，对亲子阅读的情况不太了解，很少对家长进行指导和培训。甚至有些幼儿在幼 儿园的阅读时间比较少。 三、对于以上的亲子阅读出现的问题及原因，我提出以下建议： 1.家长要正确理解亲子阅读，提高亲子阅读的意识。家长在孩子学习的时候，自己也应该 学习，才能更好教育孩子。家长要有学习的意识，通过学习为孩子做好榜样，一起阅读一起进 步。幼儿园应该与家长多沟通，首先让家长认识到自己的不足，理解什么是亲子阅读，可以通 过微信，qq 等手机软件，定期召开家长会来宣传亲子阅读，和亲子阅读的必要性。定期对家 长进行早期阅读的培训和知识的学习。幼儿园可以创建一个平台时家长之间，家长与教师之间 进行学习与沟通。[3] 2.提供合理的亲子阅读的时间和空间。亲子阅读需要一定的时间和空间，才可以保证亲子 阅读的数量和质量。家长一定要有一定得时间孩子进行阅读，如果时间比较少，可以父母之间 轮流陪同或者其他家长，甚至缩短阅读时间但一定要有一个阅读的频率，这样才能使孩子有个 良好的习惯。幼儿园教师可以把亲子阅读“搬”到幼儿园，定期让家长与孩子在幼儿园阅读，这 样既可以监督亲子阅读又可以对家长进行指导。 3.给孩子提供充足的阅读材料。首先家长要提供充足的童话故事，当然可以买，也可以与 其他家长交换着阅读。幼儿园可以让孩子把幼儿园的童话故事带回家，与家长进行阅读，并给 家长和孩子布置任务，家长和幼儿要给幼儿教师阅读的反馈。充足的阅读材料不代表买得越多 越好，家长与幼儿一定要充分利用好阅读材料，不要读一遍就把书放到一边，再也不读，一本 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 书可以重复的读，促进孩子的阅读及其他方面的进步，增进亲子关系。阅读材料也应该多样， 不要只是一种类型，可以多与孩子阅读西方童话故事，了解西方童话和文化等。[4] 4.改变阅读指导方法，促进孩子发展。家长要使指导方法多样，不仅会诵读法而且更多的 是陪读法，跟读法，让孩子参与到阅读中来。把朗读感受法，观察理解法，故事表演法，创编 情节法，讨论交流法等结合起来，层层递进，第一遍可以只朗读，之后就可以结合其他方法与 孩子进行阅读。幼儿园要对家长进行方法的指导，定期对家长进行培训，并进行讨论，让家长 些出阅读指导方法的经验和总结，并请家长进行分享，幼儿教师为家长解决在方法方面的困 难。在幼儿园里进行亲子阅读时，教师可以对家长进行指导，给出建议。幼儿园请专家来做讲 座对教师和家长进行
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