提示：本文共有 601 个字，阅读大概需要 2 分钟。
最后即便是老师遇到了不可思议的事情，小男孩特别冷静地说“老师，这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩呀!”
从老师的角度而言，同样作为老师的我，十分明白为什么对天马行空的迟到理由不信任。
是啊，上学的路上怎么会遇到这么多稀奇甚至有点荒诞的事情呢？
是啊，即使迟到也不能说谎啊，还连说三次，一个比一个夸张！
是啊，老师怎么能不生气呢？
但是，光用惩罚抄写真的管用吗？
看到结尾，还真的管用，小男孩上学不再迟到了。
可是，我们都在惋惜什么？
严师出高徒，说谎是诚实问题，守时也是诚信问题。
我们在反思什么？
从孩子的角度而言
能编出这么神奇遭遇的孩子，想象力及其丰富。
最后画面色彩暗淡，孩子不再“想象”。
真的特别痛惜。
我们去聆听孩子迟到的真正理由了吗？
为什么孩子总是迟到呢？
为什么孩子明知道要受惩罚还是说谎呢？
严厉罚抄是不是处理孩子迟到和孩子说谎的最好方法呢？
一般而言，常规性的迟到行为是无意识的行为结果，也就是说“孩子是故意 迟到的但他不知道。”
除去外因（交通、家庭事故、路上诱惑）的因素，大部分原因是“孩子真的不想上学或不愿意参加”。
当孩子习惯性迟到，但又没有明显表示不满的行为叫“被动性攻击”（?? ）。
故事中的小男孩 和老师之间的情节“迟到——解释——罚抄“”，重复性发生三次。
小男孩还没真正意识到自己迟到的原因 ，为了避免惩罚继续寻找借口，受到指责惩罚后内心矛盾冲突。因为故事里提到“有次，小男孩特意提前出门，但还是迟到了。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“绘本讲师训练营18期1/21—迟到大王不再迟到”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
