1.能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解。 2.根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。 二、游戏准备：1.场景布置：小羊家，家附近有大树，有条 小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅 子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉 则用一张小桌子代替。 教师出示小羊的图片，提问：“这是谁”？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。 2．教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。 提问： （2）“再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？”教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。 引导幼儿讨论：“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商 量的，又是怎样做的？”鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解 小动物不同的动作特点。 提问：“为什么小羊那么害怕？”丰富凶狠、霸道等词汇。“老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？” 5．教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。 观察推进：故事《小羊和狼》的教学重点是围绕着动物们怎样 关心和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。活动前，组织 幼儿讨论：小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。为什么？孩子 们对此讨论得非常热烈。他们自由组合，自由交流。认为大灰狼 是强者，小羊是弱者的小朋友说：“大灰狼有着锋利的牙齿，他会 一口吃掉小羊的。”“大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主 意。”“大灰狼奔跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧 地抓住小羊。”认为小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：“小 羊有坚硬的羊角，他不怕大灰狼。”“小羊很聪明，他会想出对付 大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。”“小羊用他的蹄子把大灰狼 踢得远远的。” 小羊和狼谁是强者，谁是弱者，他们之间发生了 什么事呢。带者悬念我讲述了故事《小羊和狼》。故事讲述后，组 织幼儿讨论：小羊听说狼要吃掉他，难过地哭起来了，小羊是弱 者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？这次的讨论，孩子们的思 路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜 大灰狼。于是，我因势利导启发幼儿说出“团结起来力量大”的 道理。并以此为契机，针对我班少数幼儿自我意识强，谦让行为 差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育。让他们明白朋友间要 互相关心，互相帮助。遇到事情要互相商量，这样，大家才能在 幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。 1出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 2通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 1将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师 2幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分享他们的快乐。 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？ 观察推进：幼儿基本知道故事的主要情节，能够根据情节进行 对话表演，但是游戏的表情和语气表现的不够，这个作为重点的 指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。 在表演中，赵泽桐、天天、祁郑霖等小朋友的表现力比较强。能 够完整的根据角色的对话进行表演。还有一些年龄小的幼儿，如 林旭姿等小朋友，连故事的基本对话都不能完整的复述。幼儿在 商量 角色，分工上还有一些问题，不能很好的自行商量，有时候还出现吵架现象。在下次游戏时，需要在一次进行指导分配角色时的 言语商量，故事的情节对话 活动中要相互配合，会的小朋友要教不会的小朋友一起完成游戏。 观察与推进：在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会 使用替代物，幼儿与同伴商 量的声音有点大。在表演时，幼儿能 注意运用不同的语气来表现角色的特点， 但表情和动作的表现缺 少变化，不能很好地表现角色的性格特征。 观察与推进：通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的帮助，小羊才能战胜大灰狼。理解了团结力量 大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同伴间要互相帮助。在表 演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现 各种角色。但在想象、创编故事情节这方面还比较缺乏， 师：一会儿小朋友表演的时候也要注意动作、表情，还要注意说话语气， 这样你也会表演的很精彩。 （1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道 2观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况、游戏材料使用情况和收拾道具的情况。 游戏总目标：1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地 与同伴进行角色对话 1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。 2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。 物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。 2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公 主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色 的对话、语气、出场顺序。） （1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。 （2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。 （3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。 5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。 （1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。 《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的 出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来 表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性 很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。 原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。 问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢 扮演坏的角色。 第二次游戏：白雪公主（二）游戏目标： 1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。 （2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。 1、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。 2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。 师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。 6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相 学习，提高游戏水平。 7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。 在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做 了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮 流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能 掌握各种角色的语言、出场顺序。 原因：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。 对策：引导幼儿利用废旧材料制作制 作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。 第三次游戏：白雪公主（三）游戏目标： （2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。 1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。 2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《白雪公主》，教师讲解其中的注意点。 4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。 5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。 观察与反思： 在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的 角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。经过 协商、讨论，小矮人不再无所事事，他们每天开开心心一起上山 砍树、挖野菜、打猎等，玩得非常开心。 问题1：幼儿在交换小组表演时，出现了比较乱的场面。 原因：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致先表演好的小组影响 四、幼儿分组表演。教师关注并及时记录幼儿表演情况，适时指导。 头饰：狐狸、老狼、老山羊、小山羊、兔妈妈、小兔、猎狗；牛奶箱、油桶、镜子、梳子、尖刀、电吹风等道具。 1、你觉得谁表演得好？为什么？（主要引导幼儿从表情、动作、语气语调上进行评价，集体学习其中较好的表演方法。） 重点引导幼儿互相评价在语气语调、表情、动作上的表演情况，对表演较好的孩子进行表扬鼓励。 一、欣赏个别幼儿示范表演老狼伪装羊的样子和伪装被识破后害怕的样子。 3、按照角色出场顺序进行表演，没轮到表演时在旁边安静等待，不要插嘴或打扰别人表演。 四、幼儿分组表演，教师重点观察幼儿对角色对话、动作和表情的表现情况。 老狼整容中有几个场景呢？今天我们准备了这些新的材料，可以把场景布置得更丰富、更生动一些。 重点引导幼儿说说在场景布置中和表演中有创意的地方，鼓励幼儿互相学习。
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