教师在第一遍讲故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”
（三）理解故事内容时提问的运用
（四）激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达
（五）拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力
一、导入活动：
1.角色导入法 :即在导入活动时先把作品中的角色介绍给幼儿，让幼儿更有目的更主动地听，有利于调动幼儿参与活动的积极性和主动性。
2.问题导入法：以问题导入，并且贯穿于整个教学过程，幼儿在提出问题，思考问题，解答问题的过程中，理解作品，表达作品。3.悬念导入法：在活动的开始部分教师设置悬念，让幼儿情不自禁地去猜想，以集中幼儿的注意力，使幼儿很快进入故事情节，展开丰富的想象。4.情境导入法：设计一种形象生动的教学情境，运用画面、声音、实物等多种媒体营造一种特殊情景，使幼儿产生身临其境的感觉，激发孩子求知的欲望和兴趣。二、教师讲故事：教师在讲第一遍故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”讲故事的要求：口语亲切，声情并茂，态势得体，以不同的语调和声音表现故事中人物的性格特点。三、理解故事内容时提问的运用：
1.角色迁移式提问：角色迁移式提问将幼儿与作品中的角色融为一体，让幼儿站在自身的角度来体验作品中角色的内涵2.情感渗透式提问：情感渗透式提问是以情感为主线，通过巧妙的提问，让幼儿理解作品内容，体验作品情感。
3.启发引导式提问：启发引导式提问的技巧在于激发幼儿的学习兴趣，启迪幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。4.双向互动式提问：通过教师与幼儿、幼儿与幼儿互动式提出问题和分析问题的过程，来体验作品的情感。提问中应注意：
1.注意提问的目的性
2.考虑提问的简练性
3.强调提问的准确性
4.重视提问的容量
5.讲究提问的新颖性
6.注重追问的灵活性
四、激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达
通过游戏、绘画、手工、表演等多种方法，引导幼儿去表现故事中的情节，加深幼儿对故事的理解。五、拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力
创设语言区在区内投放故事盒、各种画有动物、植物、日常用品的小图卡，各种纸偶、手偶等材料供幼儿选择。定期开展故事会和故事比赛活动，评出班级的“故事大王”。教研组
2013.10.28
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