讲写好一个属于自己成长的故事

1.关键词：研究性学习；儿童视野；学习支架；目标达成；成长是每个人都遇到的问题，也是每个人人生的必须经历。成长需要什么？这既是一个生活问题，也是一个人生问题，语文文本中很多课文都涉及到这个话题，每个人的答案也不一样，可以说有什么样的人生成长经历就会有什么样的文本，但是无论什么样的文本都离不开作者自己对人生的体验和感悟，没有对人生的体验和感悟，可能你的人生就是一杯白开水，缺少的不仅仅是丰富的人生体验，对自己的成长来讲也不是一道亮丽的风景。用“主题研究学习”引领文本的语言，走进语言的形式与内涵，让学生在文本中反复的走几回，反复咂摸、品味、消化语言，提升语言的感悟能力，提升自己的表达能力。成长类文本，在人教版的教材中有很多，但是编排体系比较混乱，层次不清，被安排在了不同的年级不同的单元中。怎样对这些文本资源紧紧围绕“成长”这一主题进行整合，避免语文教学的少、慢、差，这应该是语文教师需要思考的问题。本单元的学习紧扣“成长的必须……”这个话题，力争通过对每课的学习学到一两个知识点，为学生的学习搭建支架，通过训练与自我训练提升能力。本单元的学习，计划整合初一到初三所有涉猎“成长的必须……”文章，导通教材，打破教材的编排体系，对所学的课文进行再次整合。对初一学过的课文以引领、梳理、再次建构为重，对初二所学课文主要采取解读、建构、写作的方式进行学习，解读、建构、写作都紧紧围绕一两个点来展开，尽量不涉及过多，写作主题是：讲（写）好一个属于自己成长的故事。每次写作训练一两个点，力争点点落实，达到学以致用。计划写作文8篇，时间安排在1

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