民间故事是由广大人民通过口头相传的方式创造的民族文化的产物,具有丰富的民族特色和鲜明的地方特征,以语言文字的形式表达出人民群众的意识情感和劳动体验,将民间故事作为幼儿园教育活动的内容传播传统文化,有利于促进儿童身心全面健康发展。纵观当下我国的图书市场与幼儿动画市场,以外国故事与形象为蓝本的书籍与媒体动画占绝大多数,民间故事正逐步远离幼儿的生活。本文试图调研民间故事运用于幼儿园教育活动中存在的问题,对运用现状进行具体分析,以探索民间故事融入幼儿园教育活动的实践策略。本次研究以笔者所在的Z市Y幼儿园为例,作者通过文献梳理探讨理论基础和现实意义,从多角度探讨民间故事对幼儿身心发展的价值,选取作者所在的幼儿园为例,实地调查幼儿园民间故事的使用,针对实际调查中所反映的实际情况,结合相关的理论和实践进展,以期探索民间故事在幼儿园教育实施策略。第一部分对幼儿民间故事相关理论进行适合本研究的概述,分析民间故事用于幼儿园教育活动的必要性与可能性。必要性主要表现在:1.民间故事有利于传承本土文化,整合多元文化;2.民间故事有利于儿童个性的社会化发展;3.民间故事有利于提高幼儿的道德水平。可能性则表现在民间故事符合幼儿心理活动的特征及幼儿语言习得水平。第二部分通过对调查问卷以及访谈结果的分析,了解民间故事在Y幼儿园教育活动中应用的现状,笔者发现:教师非常认同民间故事素材实际运用价值,但是对民间故事认识的广度和深度还需有所提高。民间故事应用于教育活动的特点主要表现在:活动目标突出幼儿园课程建设;活动内容的选择以综合教材为主;活动实施以幼儿园主题教育活动为主要途径;教育活动主要以故事法对幼儿进行集体教学。第三部分笔者以语言活动《水漫金山》和体育活动《猪.八戒吃西瓜》为例,对两次实践活动进行案例呈现和分析研究,并总结民间故事融入Y幼儿园教育活动中的经验:第一,发展教师筛选适宜的民间素材的水平;第二,鼓励社会力量对民间传统资源的教育投入;第三,民间故事延伸至幼儿的家庭教育。以上经验为民间故事融入幼儿园课程提供了一定的参考和借鉴价值。
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