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《蒲公英》本文是一则童话故事 全文采用拟人的手法 写什么 结果什么

时间:2020-09-26

运用拟人的童话故事有哪些

提示:本文共有 2710 个字,阅读大概需要 6 分钟。

《蒲公英》教案 张淼[教材分析]本文是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑;对于别人提出的意见,要有辨正的思考能力,不可一味的,盲目听从,别人说得对的,我们要虚心接受,同时也要有自己的想法。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端,第二、三自然段是故事的发展,第四自然段是故事的结局。课文予以人生的哲理,在有趣的故事中,运用拟人、对比等手法突出人物个性,表现了不同的价值取向,强化了表达效果,有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。[教学目标]1.有感情地朗读课文。2.理解本课生字新词。3.在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。4.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑;对于别人提出的意见,要有辨正的思考能力,不可一味的,盲目听从,别人说得对的,我们要虚心接受,同时也要有自己的想法。[教学重难点]让学生进入故事情境,明白太阳公公的嘱咐;领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑;对于别人提出的意见,要有辨正的思考能力,不可一味的,盲目听从,别人说得对的,我们要虚心接受,同时也要有自己的想法。 [教学课时]2课时[设计理念] 以教材文本为依据,引导学生个性化地阅读。多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。[教学准备]多媒体课件、蒲公英头饰和太阳公公的图片 [教学过程]一、创设情境,激发情趣(约5分钟)1.师(引读):秋天到了,蒲公英的花瓣……,花托上……。一阵风吹过,那可爱的绒球就变成了……,在蓝天白云下……。(投影上出示相应的句子)这些可爱的小降落伞在风婆婆的帮助下飞了起来。它们在随风飘荡的过程中,又发生了一些什么事呢?这一课我们继续学习《蒲公英》。2.现在请同学们闭上眼睛,想象一下自己就是那蒲公英的种子。哦,你飞起来了,他也飞起来了,我们无忧无虑,自由自在地飞着,飞呀飞呀,越飞越高,这时,我们往下一看,看到了什么呀?。生:看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……3.哟,大地可真美呀!我们去找新的家了,心里可高兴了!咦,大家抬起头来看看,我们遇到了谁呀?生:太阳公公!一起和太阳公公打个招呼吧!师领生齐说:太阳公公,您好!二、教学第二自然段(约8分钟)1.孩子们,太阳公公平时可关心我们啦!这时,他还有话要和我们说呢!2.究竟太阳公公跟我们说了什么呢?打开书本,读一读课文的第2自然段。谁来把太阳公公说的话读一读?生读。(出示课文第二自然段)1)恩,看来太阳公公真的是非常关心我们!同学们在读这句话的时候,能不能找一找作者用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气的?(亲切、嘱咐)哦,原来太阳公公是亲切地嘱咐我们的。“亲切”这个词语我们都知道它的意思是感到别人的态度很和蔼、和善;那“嘱咐”是什么意思呢?(就是告诉别人不能这么做,应该这么做)在生活中,谁经常嘱咐你啊?爸爸、妈妈、老师……哦,原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。他们经常嘱咐你们什么呀?嘱咐我:过马路要当心!上课要认真听老师讲课!……好,现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍?生读。师点评:太阳公公的年纪已经一大把了,他到底怎么说呢?好,谁再来试试?生再读。 2)读得真棒!我听出了太阳公公对我们关心的语气。三、教学第三自然段(约15分钟)现在你们听了太阳公公的嘱咐,知道应该去哪里安家了吗?(出示句子,让学生填一填:太阳公公告诉蒲公英的种子,不能去 ,能去 。(不能去沙漠和湖泊,能去泥土))1.那你应该怎么回答太阳公公呢?请某个同学回答。哦,他已经知道了太阳公公的嘱咐了,其他同学知道了吗?知道。那我们一起来大声地回答太阳公公!2.生:放心吧,太阳公公!我们一定到泥土中去生长!(大声齐读)3.可是,有两颗种子却不这样想,他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段,把他们说的话找出来,读一读,看看能不能读好。4.(一)出示第一颗种子说的话(指名学生读) (1)你们看看,第一颗种子对泥土是什么样的态度?瞧不起,看不起,不屑 那他想去哪儿呢?学生评价,教师补充。(2)从你的朗读中,我没有听出它特别想去沙漠/它对泥土也不是瞧不起,我听出了它对于能成为百万富翁的自信感)多请几个学生读。全班齐读。(二)出示第二颗种子说的话(齐读) (1)那另一颗种子是怎么说的?他说这句话的时候心情怎么样?(得意) (2)哦,什么时候我们会表现得很得意啊?(考试得一百分的时候)考试拿了一百分以后啊,我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧!好,下面请一个同学带着这样的一种心情,再来试试把这句话读读看!嗯,我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的!全班齐读。 5.现在我们知道了,有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样,下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话,一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话,其余同学读其他蒲公英种子说的话,旁白由老师来读。让我们一起分角色来读好这段话,好吗?(分角色读)6. 孩子们,看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠,一颗飞向湖泊,你们想不想把它们留住?想!这时候你会对它喊什么呀?“不要去啊,快点回来!”为什么叫他们不要去啊?让学生说明理由。(沙漠里没有水,会干死的;湖泊里都是水,会淹死的)7.可是,这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻,义无反顾地朝着沙漠,湖泊飞去了。(出示相应图片)四、教学第四自然段(约8分钟)1.第二年的春天到了,这些蒲公英种子的命运如何呢?请同学们自由地轻声朗读课文的第四自然段,完成这个句子。出示句子:落在沙漠里的种子 ,落在湖泊里的种子 ,落在泥土里的种子 。2.他们不同的选择带来了不同的结果,只有落在黑黝黝的泥土里的种子,吸收了泥土中的养料茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧!(出示图片)他们把大地装点得多美呀!齐读最后自然段。五、总结(约5分钟) 课文学到这里,你能说说这个故事给你带来了什么启示?不要被表面现象迷惑。 还要听取前辈正确的指导。嗯,我们要虚心听取别人的意见,但是在听的时候,也要持有辨正的判断能力,不可一味地盲目听从,别人说得对的,我们要接受,同时也要有自己的想法在里面。

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  1. 执着 struggle2022-05-27 04:58执着 struggle[河南省网友]222.244.151.12
    这篇童话故事让我感到温馨又充满希望,每一个细节都充满了奇妙的想象,让人回忆起童年时对世界的美好向往。
    顶0踩0
  2. Iceman2021-07-27 06:53Iceman[火星网友]203.34.113.137
    《蒲公英》的拟人手法让故事更加生动有趣,令人沉浸其中,读起来好像和蒲公英在一起分享它的故事。
    顶6踩0
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