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合格 小学生,从习惯养成做起
常熟市实验小学杨晴
习惯是素质 重要内容,良好 习惯可以使人终身受益.面对刚刚踏入小学校门 一年级学生,更应该重视良好习惯 培养.当一个7岁 儿童踏进学校大门时,他身边 生活环境变了,他 任务变了,他 行为准则也变了,对于这些变化,他只知道他是小学生,要开始学习了,而 应该怎样规范 行为,以适应学校 生活,确保学习任务 完成,他却知之甚少.这就需要班主任做 工作,来帮助新生养成良好 行为习惯.
一,榜样示范
培养学生良好习惯 最佳方式就是为学生提供榜样,让学生模仿.榜样主要是指教师和学生中 佼佼者.在日常工作中,教师一方面要规范 一言一行,一举一动,作学生 表率.一方面要 发现学生中 佼佼者,树立榜样. 发现每个学生 优点, 细致地指出他们 长处,使这些同学更加努力,保持 优势,促使其他同学更用心.特别是 发现有很多方面表现并不好,但却有一到两样表现 学生 优点,发掘他们身上 闪光点,激发他们 潜在 进取心和 .滔滔是个好动 孩子,家长很重视他 入学 表现,几次接触交流下来,他好像突然想好好表现了.第一节语文课铃声刚响,他坐得特别端正,而且充满期待地看着我,一副求表扬 模样,我赶紧 地表扬了他,他满意地微笑着.一节课,他一直努力地专心听课, 发言,各方面表现都很好.下课我悄悄地对他说 你今天表现真好,不过贵在坚持哟,能不能坚持 他有力地点了点头.一天下来,我 观察,他真 表现相当 好,而且时时关注我 反应,在不断 鼓励下,一天 好表现不容易啊.放学前短评时,我特地说 今天我又发现了一个我 好宝贝,那就是滔滔.老师 好宝贝越来越多了,明天谁又会 老师 好宝贝呢 滔滔 了老师 好宝贝,明白 表现好,有进步, 也能 老师 喜欢,学生 性就更高了.
二,实际演练
新生进入学校,对学校 一切都感到陌生,学校 一切常规对他们来讲是一片空白,他们还没有养成常规习惯.按常规训练内容 方法让学生去做一做,演练演练,行为习惯就在这演练过程中开始形成,常规教育就在这演练过程中生效了.儿童行为习惯 养成, 要有实际表演练习,只教给他们行为准则,而不让他们去做,就难以形成言行一致 品质习惯.英国17世纪 教育家洛克曾说 儿童不是用规则教育可以教育好 ,规则 被他们忘掉,你觉得他们有什么 做 事,你便应该利用一切时机,甚至在可能 时候创造时机,给他们一种不可缺少 练习,使它们在他们身上固定下来.这就可以使他们培养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借用记忆,很容易地,很自然地发生作用了. 新生学习和生活习惯 养成也是如此.
如 要使新生掌握内容繁琐碎杂一日生活常规 做法,单凭班主任 讲解 不行, 通过实际演练,新生 摸到门道, 按规则去做,进而养成习惯.例如 早上自主学习阶段 常规教育,我就把这阶段再细分为几个环节 进校 进教室 交作业 掏书 读书 .早晨 排队,细分为 整理桌面 排桌子 放椅子 排队 .中午 吃饭,细分为 整理课桌,辅好毛巾 上厕所洗手 排队领饭 领汤 礼让不相撞 .放学前,细分为 整理书包 排放桌椅 排队 .
每个环节,都是老师说一句学生做一样,动作快 表扬,跟不上 帮一把.
让学生做一做,演练演练,明确各项内容 要求,就在这演练 过程中学生就会记在心中,落在行动上,养成习惯了.平时,可紧密结合教学过程随时讲评学生 常规遵守情况,使学生在 中自觉自愿地投入到训练活动中去. 你 站姿像电视节目主持人一样美 , 你 声音像播音员一样甜 .并对难以形成 习惯进行反复地行为演练. 严格要求,耐心疏导,反复训练 是养成良好习惯 关键.
三, 儿歌 口令辅助
说儿歌,是一年级新生喜欢 活动.利用儿歌来强化新生行为规范 要求,让学生在说儿歌 过程中,记住要求,以促进良好习惯 养成.
为让学生记住听到上课音乐声响了,马上坐好,等待上课 要求,养成习惯,可以说儿歌 铃声响,快快走到座位去.人坐正,腰板直. 让学生养成上课认真听讲 习惯,可教说儿歌 上课时,向前看,脑子跟着问题转,想出结果争发言.
说记儿歌,可以帮助学生记住常规要求,促进行为习惯 养成. 因为儿歌要记 ,学生有时记不住,而且有时化时长,慢慢地我就转化成口令式 1——2——3—— .而且事先说明,谁在喊1或2时就能完成就是聪明 , 在心里默默地表扬一下 .因为学生多老师来不及看哪,用这种方式既节约了时间又不会落下某个需要表扬 孩子而让他们受伤.实践证明,刚开始需要喊到近二十 完成 事,现在缩短了,争取早日数到三就能完成.
四,情感体验
小学生都有强烈 表现欲,想让别人感到 能力超群,出类拔萃.所以当他们取得成绩时,特别渴望 老师 肯定,如果老师能 发现,并予以表扬鼓励,学生要求进步 动机就会 强化,并 完美感,荣誉感.为了维护这种光辉形象,他们会坚持不懈地做出种种努力,不断约束和规范 行为, 良性循环.所以,在日常工作中,我经常用 肯定 激励学生 自尊,自信,用 赞赏 激发学生 自律,自强, 培养学生成功 习惯.
楚图南认为,成功 人生就是一系列成功习惯 累积,人生 失败往往是失败习惯 累积.他说 我们知道人是一束习惯,这种习惯是日积月累养成 .我们又知道我们生在世上,实在有许多 业,等待我们去做.固然成功与否,是靠我们 聪明才力, ,我想如果没有成功 习惯,我们 聪明才力将无所施展.
习惯是练 ,也是鼓励激发 .学生小智,一开学就发现他拼音学不会,好像并不像他 名字那样智.面对这样 学生,只能作好了心理 上课不够,课后补.每节语文课下课,我就向他招招手,刚开始他 人来了书没带,慢慢就习惯了招招手就拿着语文书来了.我请他坐在我 旁边,一遍遍地教他,结束时总不忘记说上一声 ,学会了！ 有一次,教拼读,开火车时,他 读 了,我换一个,他读 了,再换一个,他 也拼 了,太让我惊喜了.我 地表扬了他,并说 小智变聪明了！你们知道他变聪明 秘诀吗那就是上课认真听讲 动脑,他 了,所以他聪明了,学会了. 一天吃好了午饭,他来到我身边 老师,我什么时候也能像别 小朋友一样能给你捶背啊 我马上感觉到教育 契机来了,他一定认为,能帮老师捶背 一定是老师喜欢 好孩子,是件光荣 事.于是我出了一个新 拼音词 你拼对这个拼音词就可以了啊！ 在我 帮助下,他读对了. 好了,来,给我捶背吧！ 他认真地捶了起来.以后他一有空,就来给我捶背.我总不忘记说一声 谢谢你啊,你现在上课认真了,学会了,就有时间做喜欢 事啦！
根据科学家 研究,一个好习惯 养成需要21天, 这 一个平均数.养成 习惯 样,每个人 认真程度 样,所用 时间也 样,因此,我们要培养一个习惯 坚持一个月, 能三天打鱼,两天晒网,想起来就抓,想不起来就不抓.培养习惯坚持是非常重要 ,正如着名教育家恩曼所说 习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给她缠上一股新索,要不了多久,她就会变得牢不可破.
,培养新生良好 习惯是一个长期,艰巨,细致 工作,不仅要有长期计划,短期目标,持之以恒 精神,更要有 随风潜入夜,润物细无声 培养行为.应遵循 自觉到自觉,从简单重复模仿到有意识训练,进而 习惯成自然 规律学生良好习惯 养成不是一蹴而就 ,而是一个复杂 ,渐进 过程.所以,不能试图 毕其攻于一役 ,而应遵循 严格要求,耐心疏导,循序渐进,持之以恒 原则进行.
班级管理 点点滴滴
常熟市实验小学王俊秋
如果说 教师是太阳底下最光辉 职业 那么,班主任则是最 光芒 工作了,特别是一年级 班主任.一年级学生正 学龄初期,还不适应新 环境和新 学习生活,学生 各种能力也都 萌芽时期,原有 需要与习惯不断地在与这个崭新 环境中 矛盾和冲突,这一切都为班级 管理造成了很大 困难. 一年级 班主任,应怎样去发挥 主导作用,有效地 班级管理工作呢下面我想结合
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