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绘本教学案例二《彩虹鱼和大鲸鱼》 简书
绘本教学案例二《彩虹鱼和大鲸鱼》关注赞赏支持绘本教学案例二《彩虹鱼和大鲸鱼》故事的讲述中，通过联系上下文等方法理解词语。
2、在故事情节的展开和对问题的思考过程中，享受故事。
3、通过“彩虹鱼”的“主动和好，并说出自己的感受”，明白这是解决问题的一个好办法。理解作者创作绘本的意图，对自我有新的认识与发现。
过程：
一、导入
1、（海浪声）小朋友们,海浪一声声涌来，让我们跟随着彩虹鱼和大鲸鱼一起潜往海洋深处吧。
捧书（封面）在封面上你看到什么了？大屏幕上也有。
生：彩虹鱼亮闪闪的鳞片浑身五颜六色
师板贴彩虹鱼，跟彩虹鱼打个招呼吧！
生：大鲸鱼眼睛只能看到它的头部，它实在太大了
师板贴大鲸鱼
生：海藻珊瑚
生：瑞士马克斯菲斯特著彭懿译
师：马克斯菲斯特是瑞士的插画家，他创作彩虹鱼系列故事传遍世界，受到了无数大朋友、小朋友的喜爱。
2、今天我们就跟随着马克思菲斯特精美的插画，来听听彩虹鱼和大鲸鱼的故事吧。
二、讲故事
1、老师要开始讲他们之间的故事喽，要求大家：会倾听，敢表达。
2、图1、2：这是种怎样的快乐生活？
学生说这是一种快乐的生活，此时相机让学生看图：你看图画，哪里看出他快乐？
在彩虹鱼的世界，有食吃能自由地玩就是最大的快乐。
3、图3：鲸鱼又为什么而快乐？
看图：一是因为这儿的浮游生物，要多少有多少；
二是因为这些银光闪闪的鱼，让他觉得快乐。
鲸鱼此时的快乐和鱼儿们一样吗？你从图片上怎么看出来的？
故事和我们想的一样吗？
4、可惜，好日子不长，很快……
（1）师：那天，锯齿鱼心情……引读特别不好
你心情不好的时候会怎么样？
生：跺着脚锯齿鱼请你跺着脚读好“这家伙为什么总盯着我”
生：拍桌子锯齿鱼请你拍着桌子读好“这家伙为什么总盯着我”
（2）他的不安感染了小伙伴们。渐渐地……
引读……小鱼们都担心起来。
认真倾听哦，他们担心的是什么？
小鱼们，你担心什么？
对呀，本来鱼儿们就神经紧绷，疑心重重，而这一天，大鲸鱼游到了银光闪闪的鱼群旁边，大鲸鱼地出现可把他们吓坏了。
看看图，小鱼们当时感觉怎么样？
是呀，上面的锯齿鱼和你们一样，感到非常害怕，它都吓得叫了起来。
（3）锯齿鱼吓得叫了起来……
锯齿鱼你来读，只有一点点害怕，哪条锯齿鱼来吓得叫一叫
（4）就是因为这样一句话，大鲸鱼很伤心，接着就火冒三丈，才让小鱼们如此害怕。
可是，我想问一下，大鲸鱼你什么会伤心呀？
你和它一样感同身受
是啊，想和别人亲近，和大家交朋友，可是大家却说自己是坏家伙，能不生气吗？可是它把尾巴像鞭子一样一甩，鱼儿们也吓坏了。
（5）连讲图12、13
鱼儿们，大鲸鱼游走了，你敢不敢出去？为什么？
过了好久，鱼儿们肚子饿得受不了了，尽管害怕，还是……
彩虹鱼发现了问题的严重——过去……现在……；过去……现在……。（找学生读）板贴：过去……现在……
大多数的鱼儿和小朋友们一样都选择了嘟囔、躲避，而彩虹鱼果断地发声了！
师：鱼儿们，快去找大鲸鱼聊聊吧！你们敢不敢？为什么?
生答不敢，追问为什么？师说遇到这样的困难，小鱼你不敢是很正常的。
生答敢，追问为什么？敢于担当、勇敢、黑骑士一般的领袖气质。
（6）别的鱼……
彩虹鱼敢哦，那——
生读好：“只有靠彩虹鱼了！”
小小的彩虹鱼面对这么一个庞然大物，
如果你就是那条彩虹鱼，你敢不敢？你想跟大鲸鱼干嘛呢？
猜猜看，这是彩虹鱼去干嘛呢？
评：你真是有领导力的彩虹鱼！
你真是勇敢的彩虹鱼！
你很有团队意识，愿意为团队挺身而出！
你敢于主动和好，真了不起！
（7）图18，这是彩虹鱼和大鲸鱼之间一场很真诚的交谈，师读
同桌之间彼此练说
点评：从你们的对话中我听到了真诚
从你们的对话中我听到了坦白
彼此之间真诚以待，最终都笑了，彩虹鱼和大鲸鱼分别是怎样的笑。
这是宽容的笑
这是友善的笑
难道仅仅是彩虹鱼是这样的笑吗？大鲸鱼也同样是真诚的，友善的，宽容的笑。
说出自己的感受，解决了矛盾，你的心里……
误会解除了，结交了新朋友，你的心里……
总结：是啊，彼此之间真诚，就这样……
（1）师：此刻的海洋深处多么温馨！
学习单：
（1）根据下列情节，给图片排个序。
校对排序。
（2）根据上面排好序的图片，我们一起来讲一讲这个故事！
分六人小组
生讨论讲
如果能结合老师的板贴，加上生动的对话，就更好了
是啊，主动和好，并说出你的感受，是解决矛盾最好的方式。
板书：和（爱心）
（3）师：拿出书
彩虹鱼系列丛书一共有7本，彩虹鱼之父“马克斯菲斯特”在创作中突发灵感，使用烫金工艺赋予了彩虹鱼独特的耀眼光芒。这光芒来自于他身上亮闪闪的七彩鳞片，也来自于他越来越勇敢、友爱、快乐的心！
（4）你和你的伙伴之间发生过什么矛盾或者误会？你们是怎么解决的？
说一说,写一写吧,讨论故事时，要用上生动的词语哦！
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