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你要像我这样答应
周一早晨到校，彤彤奶奶便拉着我要告诉我一件好玩的事。话说，周日中午，彤彤爷爷在客厅里看报纸，彤彤在一旁玩玩具。彤彤看着爷爷叫了一声： 爷爷。 爷爷没有抬头，只是 嗯 地答应了一声。彤彤继续叫： 爷爷。 爷爷继续答应。彤彤又叫： 爷爷。 爷爷放下手中的报纸，回头看了看她，重重地答应了一声： 嗯。 不能这么说，要哎 彤彤开始教育爷爷，并夸张地拉长了那个 哎 字。爷爷听到彤彤的话，乐得不得了。我笑着告诉彤彤奶奶，这是我教涵涵的，因为涵涵喜欢到处走，常常 走失 在校园里，让老师们找得好辛苦，于是，我就教她听到老师的喊声要大声地答应，估计是被彤彤听到了，所以就学会了，更学会模仿老师教育爷爷了。
请你把门关起来
小馋猫涵涵每天最喜欢干的事情就是到处走走看看，食堂、律动教室、感统教室、教师办公室都留下了她的身影。天气寒冷，老师们养成了一个习惯：进了办公室后就立刻把门关上。可这样的一个习惯却影响了小馋猫前进的步伐，再也不能轻易进入老师办公室了。这天，我正在办公室里办公，就听到门把手被轻轻转动的声音，并且速度还很缓慢。我正在猜想：会是谁呢？和往常不一样啊。只见，她把门轻轻推开，露出脑袋，一脸笑容地叫了声： 张老师。 干嘛呀？王一涵。 我问她。 嗯 她伸出小手一指办公室。估计是她是想进来，上次聋哑阿姨可给了她两颗开心果呢。可我愣是假装没听懂， 有什么事？ 嗯 她又用小手指了指，这次有点着急了。 快上课了，走吧！ 我催促她。她却丝毫没有离开的意思。 涵涵，把门关起来。 我换了一种方式想让她离开。一听到我的话，她速度很快地走了进来，把门关了起来。看到她的举动，办公室里的老师都笑了。有老师就说了： 她还挺会理解的，既满足了老师的要求，自己的愿望也达成了。 那是，也不看是谁教的。 我顺杆而上地答道。但是，玩笑归玩笑，不能让她养成随便进老师办公室的习惯。我走到她跟前，板着脸对她说： 涵涵，出去，出去把门关上。 看到我过来了，她似乎觉得自己也不能有什么想法了，只能朝我讪讪地笑了笑，走了出去。 关门！ 我提醒她。她回过头把办公室的门关上了。这次，终于做对了。
我们来当小老师
早晨，跑完步进教室，乐乐和彤彤并没有像往常一样回到自己的座位上，而是在老师的位置上坐了下来。我走了过去，问道： 你们想干什么呀？ 你坐下，跟我读啊。 他起立拉着我的手让我坐在他的位置上，转过身从卡片篮里拿出语文课上用的学习卡片，回到位置上。 手拿出来写！ 他发出指令。 好，可是写什么啊？ 我问他。 横。 他示范给我看。 横。 我跟着写道。 竖钩。 他又说道。 竖钩。 我听话地跟着写。 我表现好吗？你怎么不表扬我啊？ 我说出自己的愿望。 你真棒！ 他立即起身，送了个大拇指在我的脑门上。其他学生看到我和乐乐的互动，个个都效仿起来，端着椅子做到前面来了，霎时间教室里出现了一排小老师。 张老师，读 小政拿着卡片喊我。我一看他手里拿的正是平时他最分不清的汉字 左 ，于是我就想考考他： 我不会啊，老师你教我！ 右。 他毫不吝啬地赐教。 错了，错了，是左！ 婷婷提醒他。 啊，错了吗？ 他倒会装傻。 左。 他又读了一遍。 左。 我配合地跟着他读了一遍。 公园。老师，跟我读。 元元不甘落后。 公园。 我卖力地跟着读，这么多的小老师，可不能厚此薄彼啊，得一视同仁。
就这样，小老师的施教活动持续了很久，后来婷婷、乐乐和小政还给我上了一节美工课。我指着小政的范画问他： 这是谁啊？ 小宝宝。 他回答道。 小宝宝是在哭吗？ 看到眼睛下面的那一条貌似是眼泪的东西我问道。 嗯。 他点点头。 你也喜欢哭吗？ 我明知故问。 没有。 他有点害羞，还是很要面子的。 是吗？我怎么记得有人喜欢趴在地上哭呢！ 我故意揭他的短。 他经常躺在操场上的。 旁边的婷婷给我作证。 我没有啊。 他一直在维护他的面子。看样子，想要让他承认这件事，需要一个过程，还得拿出真凭实据来。
很快，下课铃声响了，孩子们当小老师的活动就结束了。静下心来仔细想想，我们智障孩子的眼睛就是一部部录像机，总是真实地记录下老师们日常的行为活动，并随时随地在学习着、模仿着。作为老师，我们要约束自己的行为，多做正确的示范，发挥行为育人的功能。
神奇的手影
下课了，我坐在椅子上休息，孩子们在教室里自由玩耍。突然，元元得意洋洋地来到我的跟前，一边拉我，一边嚷嚷着： 老师，你看！你看！ 看什么呀？我正疑惑着。 小狗，小狗！汪汪汪 他有点着急地解释。我定睛一看，原来他们发现了光的秘密，正用手指做出各种造型，投影在大屏幕上呢！他做的正是一条活灵活现的小狗。 孔雀。 旁边的小政也不甘落后，他做的正是我们手指操上中孔雀的姿势。 嗯，但是你的手要换一个方位，会更像。 我指导他。 噢！ 听了我的指导，他动了动手。 婷婷，你看，孔雀。 他又转过去炫耀道。 我做的是一只小鸟。 婷婷不为所动，她才不羡慕呢！ 嗯，还挺像的。 我回答道。 我的小狗来咬你了！ 元元的手影不停地向小政做的孔雀跑去。 哼，我变大老虎，吃掉你的小狗。 小政更机灵，并迅速地张开五指，做了一个饿虎扑食的动作。 怎么样？怕了吗？ 他得意洋洋。看着他们你逗我，我逗你的样子，真是让我感叹：这真是一对活宝兄弟啊！
老师，我把雪花送给你
下雪了，下雪了 周三下午，一场纷纷扬扬的大雪悄无声息地开始落下。孩子们抑制不住自己的喜爱之情，一下课就从教室里飞奔而出，和雪花来了一次完美的亲密接触。他们在操场上跑啊、跳啊。 老师，你帽子的毛毛上都是雪花。 婷婷有了一个新发现。 嗯，你们的头发上也有雪花。 我也告诉她。 老师，老师，把雪花给你！ 小政和元元小心翼翼地呵护着手中的雪花送到我的跟前。 在哪呢？我没看见哪！ 我笑着问他们。 没有啦！ 元元盯着自己的手仔细地看了又看，最终失望地说道。 变水啦！ 小政有了发现。 对啦，雪花落在我们热乎乎的手心就会融化变成水的。 我耐心地告诉他。 噢！ 他们一脸恍然大悟的表情。真的听懂了吗？我不知道，总有一天会懂的。
放开我的手
彤彤是班上的 小孙猴子 ，尤其是在操场上玩组合器械时更是翻转腾挪样样精通。可她也是一个倔强的孩子，每次上课铃声响过后还流连在操场上不愿回教室，或吊在单杠上，或趴在肋木的最上面，让老师、生活阿姨头疼不已。这个时候就必须我走到她的跟前，一声命令 下来 或 放开 ，一声命令 快跑 ，她才会像一支离弦的箭似的往教室跑去。
一天课间活动时，眼看铃声就要打响可她却正准备去爬链梯。教他们音乐课的张老师见到这种状况就就一把逮住了她。她使劲挣脱被抓住的双手，一轮不行，接着来下一轮，可无论她怎么用力却怎么也逃脱不了老师的控制。急得没主意可想的她忍无可忍地朝着张老师说了声： 放开！ 听到她的话，张老师满脸惊奇，似乎不能相信自己的耳朵。见老师没有放手，她又重新说了一遍： 放开！ 这次老师是真真儿地听到了，快速放开了她的手。而她就像重获自由一样飞奔而去。
想着她的所作所为，我们忍俊不禁，看样子她还挺会活学活用的！
帮哥哥放凳子
中午，我正带着孩子们一起吃午饭。忽然，门外传来了一阵车轱辘缓慢前行发出的声音，不用猜，是豆豆班的两个脑瘫孩子推着助行器来食堂吃饭来了。我忙对着正专心致志啃着油炸小排的宁宁说了声： 宝儿，帮哥哥把凳子放下来，给哥哥坐。 宁宁听到了我的话，立刻放下手中的排骨，看着我一直反复地说着： 宝儿帮哥哥拿，给哥哥坐，给哥哥坐。 嗯，哥哥来了，快把凳子放下来。 我催促道。 宝儿摆摆，宝儿摆摆！ 她似乎仍然在寻求我的同意。 对，宝儿摆摆，宝儿摆摆！ 我学着她的样子说道。得到我的首肯，她迅速地把挂在桌子下的凳子取了下来、放好。 宝儿棒，宝儿棒！ 一放下凳子，她就开始自我表扬。看着她的模样，我忍不住笑了，说道： 宝儿棒，宝儿帮哥哥放凳子棒，真棒！ 听到我的表扬，她倒有点害羞了，不再像往常一样反复地说个不停，而是低下头开始吃起饭来。
平日里，宁宁是我们班最热情、最乐于助人的人，每次当我走进校园，她总会飞奔过来帮着我拎包；同学离开座位外出忘了放椅子，她总是热心地帮助整理；喝完水，她立刻走上前去为大家服务收杯子，拿着抹布擦桌子。然而，我却很少表扬她，渐渐地逐渐觉得这一切变得理所当然了。今天的这次小小的事件，却给了我深深的感触：面对这样的残疾孩子，老师每一次发自内心的表扬都会让他们开心很久。面对孩子们每一次做出的正确的行为，及时予以肯定激励，他们这偶发的行为久而久之就会变成一个良好的习惯。作为教育工作者，我们深谙其中的道理，但却未能落实到行动中来。我想，今后我们要努力地发现孩子们身上的闪光点，做一个善于表扬与激励的老师，做一个充满正能量的老师。
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